近几年，国家对学前教育非常重视，特别是学前教育三年行动计划的出台，让各地的学前教育逐渐走上符合幼儿年龄特点的科学发展之路，拼音、字母、算术等小学化教育内容淡出幼儿园办园行为日益规范。但是，在学前教育规范后，却出现了大班孩子退园去上幼小衔接班的现象。
究竟是什么催生了幼小衔接班的诞生呢？笔者认为，主要原因是孩子从幼儿园毕业后要进入小学，而小学一年级暂时还没有完全实行零起点教学，孩子突然从游戏化、生活化的学习方式转向了单纯的学校学习模式，过渡太过陡崖，孩子接受起来比较吃力，也造成了家长们的普遍焦虑。
教育部门对学前教育禁止小学化倾向检查力度越大，幼儿园严禁小学化落实得越好，社会上的幼小衔接班就越兴旺。社会办班正是看准了幼儿园不教授小学知识的“有利商机”，以盈利为目的进行大力宣传，又进一步强化了家长的焦虑。
在幼小衔接问题上，幼儿园、小学、家长三方正处在博弈的胶着期。国家持续发力在政策上进行引领，此前相关部门已多次就幼儿园“小学化”问题发文。
2011年，教育部发布《关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》，明确指出严禁幼儿园提前教授小学教育内容。幼儿园不得以举办兴趣班、特长班和实验班为名进行各种提前学习和强化训练活动，不得给幼儿布置家庭作业。
2012年，教育部出台《3-6岁儿童学习与发展指南》，提出幼儿园需防止和克服“小学化”倾向。2017年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化教育体制机制改革的意见》中要求加强科学保教，坚决纠正“小学化”倾向。
今年7月中旬，教育部办公厅印发了《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》，明确要求幼儿园严禁教授小学课程内容，纠正“小学化”教育方式。社会培训机构也不得以学前班、幼小衔接等名义提前教授小学内容，各地要对校外培训机构进行治理并予以规范，小学零起点教学也被列入《通知》中。这种多管齐下的方式对幼儿园小学化倾向起到了明显的遏制作用。
家长们也意识到幼儿园小学化倾向对孩子的不良影响，一部分家长开始考虑让幼儿回归正常童年，这是可喜的进步。但是，任何事物的发展都有一个过程，家长们观念的转变同样需要时间，需要幼儿园做好宣传工作，通过讲座、家长会、微信群、家长开放日等多种活动，使家长掌握较为科学的育儿知识，主动配合幼儿园的工作。同时，小学低年级要改变教学方式，多向幼儿园的直观教学方式接轨，顺应孩子身心发展规律。此外，相关部门要加大对社会辅导班的整治力度，规范辅导班的办班行为。
家长们千万不要盲目跟风，在孩子的成长之路上“抢跑”。套用一下蝴蝶效应，看足球比赛，刚开始大家都坐着看球，中途如果有人站起来，会带动其他人也站起来，最后就变成大家都站着看球了。与其大家都站着，还不如大家都坐着。打通幼小衔接最后一公里，关键在家长。
