近年来，从传统文化进校园，到救护知识进校园，再到禁毒进校园，不少活动主动走进学校，据不完全统计，近年来有100多项相关工作进校园。在有些地方，各类部门甚至采取下任务、定指标、搞检查等形式推动工作“进校园”。（11月19日人民日报）
“戏曲进校园”“法治进校园”“禁毒进校园”，学校课程是个筐，啥都往里装。在一些部门看来，将部门知识送进校园，是加强自身工作的重要举措，也是支持学校教育的实际行动，对于提高自身影响力，加强部门知识普及工作，也具有重要的推动意义。这样的初衷是好的，只不过，这也“进校园”，那也“进校园”，啥都“进校园”，势必让校园不堪重负，加重了学生的学习负担不说，也让学校正常的教育教学秩序受到了干扰。
各类“进校园“活动，对于增长学生见识，拓展学生社野，提高学生的素质，完善学生的人格，确有一定的作用。但是，学生的精力毕竟有限，学校的课程也是有国家规定的标准，啥都”进校园“，没有取舍，没有整合，没有融入，只能让项目活动给学校带来一定的混乱。
在很大程度上，一些部门组织实施的“进校园”活动，多是置于行政高处对学校下达的任务与命令，学校无权拒绝，只能硬性接受，而且要做得大张旗鼓，搞得轰轰烈烈，要有活动预案，要有宣传信息，要有档案材料，要有汇报总结等等。相关部门在活动之前下发文件，活动之后督导检查，如此以来，这样的“进校园”显然流于形式，轮为负担，不仅对学生无益，而且对教育也将造成严重地伤害。
相关工作“进校园”，不应违背教育规律，不应背离教育初衷，要尊重学生身心发展规律，尊重教育教学规律，更要顺应学校的正常教育教学秩序，不能破坏学校办学的自主权。
学校是教育教学的专业性机构，无论是课程的选择，还是教学形式的组织，都应是学校及教师都是的自主行为，政府相关部门无权干涉，更没有权力硬性强加，肆意干扰。作为党政机关，应当划清自身的权力边界，给予教育充分的自主权，而非动用部门的行政权力，运用行政手段，强制要求学校完成相关任务。
“进校园“活动的猖獗与疯狂，不能证明相关部门对教育的关心，也不能说明社会对教育的重视以及教育合力的凝聚，反而从某个侧面，反应学校办学自主权的严重缺失。相关部门可以为学校教育提供相应的素材与资源，以及智力与人力的支持，却不能将行政之手伸向学校，左右学校的教育。
学校是一方净土，需要全社会共同呵护，啥都“进校园”不值得称道，只能干扰学校的教育教学秩序，扰乱教育的宁静，应当冷一冷，放一放，收一收才对。
