学习是一件“累并快乐着”的美好事情，可现实中学生厌学甚至弃学现象却时有发生。这其中有学生自身的原因，也有社会环境影响的缘故，还有学生家庭教育缺失等因素。但是，作为教师也有必要反思一下：学生厌学是否与自身的教学方式、方法不当有关？自身是否为转变学生厌学心理做出过必要的努力？
作为教师，你是否与学生平等而深入地探讨过学生“不想学”的原因？学生不用功学习乃至出现厌学情绪，有着复杂的原因，作为教师首先要做的便是寻找其根源。最好的方式就是与学生坐下来平等地交流、探讨这个问题。尽管有的学生可能不愿讲实话、尤其可能会涉及家庭中的“隐私”，但只要教师真诚对待学生，便可打通心灵沟通的渠道，再给予他们足够的思考时间，学生还是会愿意敞开心扉同教师交流的。只要找到了学生厌学的症结所在，剩下的改进工作便相对容易了。
作为教师，你是否反思过自己教学时令学生昏昏欲睡的原因？有的学生是因为不喜欢某个老师的授课方式，进而不喜欢其所教的这门学科。教师无疑有责任去征求一下学生们的建议，如通过无记名调查问卷、恳谈会等方式来帮助自己发现教学的不足，然后汲取学生建议，改进自己的教学方法，采用学生喜闻乐见、乐于接受的方式来吸引学生喜欢学习、爱上学习。
作为教师，你是否在教育学生过程中打击过他们的自尊心？有的学生产生厌学情绪的原因很简单：可能是教师缘于“恨铁不成钢”心理或情绪激动时不经意说过几句刺耳的话，伤害了学生的自尊心和上进心。我们通常认为“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，却很少考虑过一些言语是否会对未成年学生稚嫩的心灵造成伤害。我们或许可以抱怨现在的孩子抗挫折能力太差，但针对现今孩子的这种新特点，我们为什么不采取相应措施，让“良药”不再“苦口”呢？
作为教师，你是否与家长交流过学生厌学的原因？商讨过相关对策？许多孩子不爱学习的原因可能与家庭教育有关，如家长对孩子的骄惯、放任等，这就需要教师及时与家长做好交流沟通工作，尤其是共同制定一些针对性的激励措施，从而有效避免“5（校内5天）＋2（校外2天）≤0”的问题。我们应该明白：教育效果的好坏不仅完全取决于学校和教师，更取决于家校双方的共同努力。
让学生实现由“要我学”向“我要学”的转变，最为关键的还是调动学生内心的学习热情，这就需要家校甚至社会的共同努力，但作为教师，只要用心去解决学生的厌学问题，一定会收到良好的效果。
