今年4月，我参加了一个有关“未来教育”的会议。会上，“未来”一词高频出现，深深地触动了我。未来意味着变化，也意味着不确定性，当今社会发展日新月异，变化令人应接不暇。新技术、新名词充斥着我们的头脑；教育教学的新理念、新方法、新手段的优势纷纷呈现，让我们对未来有一种全新的感觉。教育是未来的事业，是为未来社会培养公民。作为一名基层教育工作者，我们究竟该怎样面对未来的学校教育？我认为，应该从“变与不变”的角度辩证地看待。这里从实际操作层面谈谈个人看法。
上一个学年，我接了七年级新生班，班里共有70名学生，42名男生，28名女生，特殊学生较多。其中两名学生是“脑瘫儿”，一名男孩父母离异，一名学生心脏有严重问题，四名学生在小学毕业时腿部骨折，至今没有复原；两名学生活泼好动，课堂上搞小动作不听课，让他们端端正正地坐着听一节课非常难。面对70人的大班型，还有10名特殊的学生，我开展了“自主学习，自主管理”的“双自”模式，取得了令人满意的效果，在上学期期末姜堰区的调研测试中，我班语数英三门学科都取得了年级第一名的好成绩。
通过切身的教育教学实践，我充分认识到，教育是面向未来的事业，不仅要面向国家和民族发展的未来，也要面向每一个受教育个体的未来。不管学校教育如何瞬息万变，学校的育人功能不会变。它无法被人工智能所取代，从顶层设计到具体实施，我们要让“立德树人”落地生根。
从变化上说，学习的渠道扩宽了，从在学校里进行，到在网上学习，可以处处、时时学习；教育培养目标的转变，从传授书本知识，到培养学生批判性、创造性的思维能力；课程内容的变化，增加了新的知识内容，还把课程加以整合，注重培养学生综合思维能力；师生关系发生变化，教师已不再是知识的唯一载体，更不是知识的权威，教师的角色将由传统教育的知识传授者转变为教育的设计者、指导者和帮助者，成为与学生共同学习的伙伴。
当然，变化中也有不变，教育传承文化、创新知识和培养人才的本质不会变，立德树人的根本目的不会变。教育永远把培养学生的思想信念、道德情操放在第一位，培养德才兼备的未来公民。
同时，学校和教师不会消失。学校是人走出家庭、走向社会的第一个公共场所，是人生社会化的第一步。儿童进入学校不仅学知识，重要的是要学做人，学会与人沟通和交往。个性化学习并不排斥集体学习，学校则是学生集体学习、共享学习成果的最好场所。
智能时代改变了教育环境和教育方式，但信息技术、互联网只是手段，不是目的。教师的教育观念、教学方式方法需要改变，但教师培养人才的职责没有变。我们要充分利用信息技术、互联网，整合各种教育资源，促进学生和教师的共同发展。人是要靠人来培养的，师生的情感交流是一种不可或缺的教育力量。
作为教师，我们只有不断学习，充分认识教育的本质和科学技术进步带来的变化，不断提高自身的专业水平，才能适应时代的要求，培养适应未来社会的公民。
