走进任何一所县级以上小学，看到的都是身穿统一校服、秩序井然、整齐划一的“标准好孩子”。他们上课时规规矩矩，下课后除了要解决上厕所、喝水等生理需求，基本不离开教室。离开教室的孩子大多也不怎么说话，他们不跑、不笑，更没有小伙伴之间的追逐打闹。他们对人有礼貌，个个像个“小大人”。
二十年前，校园内随处可见嬉戏打闹、灰头土脸、汗流浃背的孩子。现在，那些毫不掩饰、率真可爱的“土孩子”不见了。
不仅学校里看不见了，在社区里、大街上基本上看不到玩老鹰捉小鸡、躲猫猫、抽陀螺等游戏的“土孩子”。大多数孩子的校外时间除了写作业、参加补习班，就是一个人捧着手机玩网络游戏。在室外玩耍、做游戏、踢野球的活动已渐渐淡出儿童的生活，“王者荣耀”等网络游戏成为孩子学习之外的谈资。
整齐划一、干干净净的“标准好孩子”并不是真实的儿童。他们的存在是学校、家长出于“安全”考虑，不敢让儿童贴近生活、贴近自然，而剥夺孩子童年生活的结果，他们是信息时代网络游戏的受害者，他们是教育竞争的牺牲品。
“土孩子”的消失是童年的消逝，没有完整的童年就没有完整的人生。让儿童有本真的童年，需要社会各方的努力。
学校教育要不忘育人为本的初心，引导与放手相结合，还儿童一颗自由的童心，让儿童按照他们应有的轨迹生活。切实减轻孩子们的课业负担，让孩子们回归其应有的生活状态，不要违背教育规律打造无声校园。要高度重视课外活动对孩子成长的影响，以课程建设的高度，协调好儿童课外活动。例如：教孩子踢球需要按照足球的规范进行科学训练，但并不是每个孩子都对踢球感兴趣，并不是每个孩子都具备踢足球的身体素质，应允许孩子们按照他们自己定的规则踢踢野球。
学校教育不仅要在课程体系中守护好儿童的童年，还需要家庭、社会等各方力量通力合作，让孩子们从繁重的课业负担中走出来，让孩子们从室内走出来，让孩子们从网络游戏中走出来，多开展适合儿童成长规律的课外活动，让孩子有一个真正的童年。
