近日，青海省西宁金伊芙幼儿园称，为维护幼儿园良好的教育秩序，保护每位幼儿和家长的利益，该园决定幼儿在园期间出现七种情况之一，则予以劝退，包括传播有关幼儿园不实言论，对幼儿园工作有意见，但没有向园长反映就寻求上级机关、新闻媒体或通过“闹园”解决问题等。
很显然，幼儿园发布劝退告示是不合理的。幼儿园是专业的教育机构，应该用自身的专业性来引领幼儿、家长、教师共同发展。不管是出于“防患于未然”的心理，还是为解决家园矛盾，因幼儿和家长的行为不符合幼儿园的“规则”就将其劝退，是不理性的行为。幼儿教育中难免会发生教育理念被家长误解、误读进而产生家园矛盾的情况，但此时幼儿园要做的是考虑如何扭转这种局面，让家长知晓育儿知识并配合幼儿园的工作。
幼儿园要充分发挥自身的作用。《幼儿园工作规程》中规定，幼儿园除了对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育工作之外，同时还要面向幼儿家长提供科学的育儿指导，让家长也懂得科学的育儿知识是家园实现共育、共赢的最好途径。幼儿园可以通过多种渠道和方式让家长掌握科学的育儿知识，比如，利用“全国学前教育宣传月”的契机，广泛宣传，进一步增强家长的教育责任，提高其育儿水平和育儿信心，使其主动配合幼儿园的工作，共同创设有利于幼儿发展的环境。
其次，要重视家庭教育的作用。家庭教育与幼儿园教育同等重要，家庭特有的血缘关系、亲情关系、经济关系使家庭教育具有强烈的感染性、长期性和针对性。因此，关于幼儿教育，幼儿园和家庭教育不能相互替代或者混淆。家长过多地介入幼儿园的日常工作，就会干扰教师的工作、打乱幼儿园工作的节奏，进而引发教育无力感。所以，让家园双方都明确自己的教育责任和教育边界很重要。幼儿园可以将单方面的“劝退告示”变成双方面的“家园共育合同”，明确家园双方的教育责任、权利和义务，使家园合力达到最大，共同开创良好的学前教育新局面。
再次，整个社会都应为幼儿教育贡献自己的力量。好的学前教育离不开幼儿园、家庭的沟通合作和全社会的支持配合。意大利瑞吉欧的幼儿教育模式之所以会风靡世界，就是充分发挥了家庭、社区的力量，使幼儿园生活化的教育融入到了整个社会中。因此，单靠幼儿园的力量很难使社会充分关注学前教育的发展。只要幼儿园、家庭、社区、社会通力合作，就不会出现单方面“劝退告示”这样的无奈之举，而多方协力促成的“幼儿成长合同”才能更好地实现“幼有所育”的目标。
