持久而广泛的“陪读热”恰恰是映射当前我国教育问题的一面镜子。在本质上，陪读是家长自身对当今教育领域不足之处的一种勉强“补偿”。陪读有利也有弊，目前来讲，陪读仍有一定存在的需要。
促使家长选择陪读的因素是多样的。从孩子的学习阶段来看，大部分家长选择在孩子初三、高三等毕业“冲刺阶段”陪读；从地域上看，选择陪读的更多是异地上学孩子的家长们，这其中农村家长到城市陪读的占多数。那么，透过这些现象，我们应看到哪些问题？
一方面，教育资源的分配不均是促成家长陪读的重要因素。由于地区之间的经济和教育发展水平的差异，师资精良、教学水平高的学校多位于发展水平较高的城市地区。为了使子女接受更好的教育，许多农村的家长选择把孩子送到城里读书。此外，一些专业类的学校，如音乐类、美术类等专业学院附中等数量很少，在这类学校中，背井离乡前来求学的孩子很多，跟随孩子陪读的家长也十分常见。
在异地求学的过程中，这些孩子往往会难以适应周围的环境，尤其是农村孩子在城市常会出现迷茫、自卑的心理，这对日常生活和学习都有不利影响。此时很多家长们只能选择陪读，从而给子女提供支持和依靠。
另一方面，我们应意识到推进教育改革、为学生减压减负的重要性。许多家长致力于在孩子毕业“冲刺期”为孩子创造良好的学习环境。以高三学生为例，在巨大的压力下，分秒必争成为日常，甚至难以空出时间洗晾衣服等。此时，家长们扮演起全职保姆的角色，为孩子打理日常生活和饮食。
这令我们反思，当学生们失去了正常的作息规律、舍弃了合理的休闲放松，这其实已经是一种病态的学习方式。
在陪读过程中，家长们实际上总是扮演着“补偿”的角色，补偿着不平衡的教育资源，补偿着孩子在高压环境中受到的影响……然而，这种“补偿”终究只是杯水车薪，无法从根源上解决问题。只有改善教育资源不足和分配不均的现状，同时转变传统教育理念，持续推进教育改革，为孩子“减负”，创造健康科学的教育环境，让孩子接受到更优质的教育，才能真正让家长放心，从而放下陪读这个沉重的包袱。
面对陪读，家长也需要理性对待，要知道，陪读有时不一定有利于孩子。家长关爱孩子的心情可以理解，然而要想真正培养好孩子，除了学习成绩，也应该注重培养孩子独立生活与人际交往的能力。此外，陪读对家长的日常工作和生活都会产生较大的影响，这对于经济条件较差的家庭更是一份沉重的负担。如何衡量陪读的利与弊，需要家长切实考虑自身与孩子的具体情况，理性看待和选择，切勿盲目追随潮流，走进误区。
