媒体报道，近年来，浙江省常山县教育综合改革如火如荼，其中的一项重要举措就是打破了校长调任机关后不再回到基层的常规做法。该县教育局幼职成教的徐科长曾担任多年小学校长，现在从机关重新调任基层任县城关中学校长，但他并没有感觉被“贬”，反而觉得光荣。而在常山，像徐科长这样从机关回到一线的人才已有5名。
从事基层教育的工作者都很清楚，很多基层的校长努力工作、积累经验、提升知名度，就是希望有一天能够冲出校园“围城”，踏进教育行政机关工作。而常山教育系统的这个做法就给了我们很多启发和借鉴之处。
其一，能上能下，校长队伍活力更强了。工作能力强、较为优秀的校长一般才有机会进机关，但是，一旦他们把机关作为“终点站”之后，他们的工作积极性就很难激发了。很多校长到了机关以后，发现自己并不适合在机关，特别是教育情怀较为深厚的校长，还有继续回基层实现教育理想的信念。有了能上能下的机制，每位校长或机关干部都有机会找到最适合自己的岗位，整个教育管理队伍活力就更强了。
其二，一上一下，校长眼界格局更大了。一直在基层的校长，有时候思维难免会存在局限性。在机关工作，想问题的高度就不一样了，大局观会更强，格局也就会更大。有了机关的工作经历，再回到基层做校长，对于学校方方面面工作的思考就会比以前上升一个层次。如，常山县教育局人事科副科长回到基层学校担任党组织书记，因为经历过对全县学校党建工作的检查与思考，所以他能根据当前所在学校的实际情况，把学校党建与行政工作高度融合，让党建工作亮点纷呈，从而创建学校党建的品牌，使学校党建工作成为全县标杆，被学习推广。
其三，从上到下，校长管理威信更高了。基层薄弱学校迫切需要管理能力强、威信高的校长来“拯救”。而一个从一线校长开始，因优秀到机关，再经历机关磨练的校长，就非常适合下基层。机关重新“下派”学校校长，教师们肯定明白教育局改变学校的决心，进而教师的支持力度会更大。校长威信高了，凝聚力增强，校长的办学思想贯彻起来就比较容易。这对于一所学校甚至一个地区的教育来说，由此带来的效益是最大的。
