近年来，家庭教育正在从一般性要求向数量化要求转变，由“软指标”向“硬任务”转变。
2015年10月，教育部下发了《关于加强家庭教育工作的指导意见》，首次将家庭教育纳入国家教育政策框架中，传递出国家层面高度重视家庭教育的信号。2016年11月，全国妇联联合教育部等九部门共同印发《关于指导推进家庭教育的五年规划（2016—2020年）》，提出到2020年，基本建成适应城乡发展、满足家长和儿童需求的家庭教育指导服务体系。家庭教育必将承担起教育结构调整、质量转型升级的新引擎、新动能角色。
家庭教育已成为制约教育发展的短板。上世纪八九十年代之前，家长学历层次和家庭经济条件相差不大，孩子的学习主要靠学校教育和自然成长。但时至今日，学校教育越来越均衡，家庭教育的不均衡性进一步凸显出来。一是地区间、学校间对家庭教育的重视程度成为新的教育不均衡因素。越重视家庭教育的地区，教育整体发展水平越高。二是家庭之间的教育差距成为学生成长发展的新的制约因素。很多学校认为，家长之间的教育责任差距、个体素质差距、家庭教育水平差距对孩子成长的影响越来越大。三是家庭教育已成为教育的短板，制约着教育质量的进一步提高，学习竞争已经由学校教育逐渐转化为家庭教育之间的较量。
家庭教育已成为教育结构调整的现实需要。《2014中国城乡家庭教育现状白皮书》显示，64%的家长一没时间，二不知道怎么教育孩子。家长虽然越来越关注孩子的学习和成绩，但对孩子的心理困惑、遇到的问题、成长中的烦恼、与同学之间的关系等则视而不见。很多家长看似关心孩子的学习，实质上成了孩子学习的监督者、控制者和压力制造者。家庭环境好坏、家长教育孩子水平高低已经成为影响孩子学习和成长的重要因素。
家庭教育已成为教育质量转型升级的新动能。什么是教育？叶圣陶先生说，往简单方面说，只需一句话，就是要养成良好的习惯。优质学校都是通过抓态度、抓习惯而大幅度提高教育质量的。譬如山东泰安宁阳县金桥中学是所民办学校，学生全部是农村孩子，教师是没有编制的刚毕业师范生，在创办短短几年内，连年中考都能拿多数学科的全县第一，其秘籍就是持之以恒地抓了养成教育。河北衡水中学2017年清华、北大录取176人，学校重点措施之一就是抓住了时间管理。无论是抓养成教育还是抓时间管理，这实际上都是在补家庭教育的课。
引领世界课程改革风向的芬兰，2016年8月启动了新一轮的基础教育课程改革，这轮改革的重要理念是以学生经验为起点，以实际生活中某个话题、某个现象为主题来展开教学。提供实际生活中的话题、现象，为学生的书本学习提供经验支撑，这也是家庭教育的重要任务。因此，抓家庭教育既是在抓育人也是在抓教学。
学校教育是教书育人，文以载道，以文化人；家庭教育是育人教书，通过培养孩子良好的态度、习惯，使非智力因素成为智力因素的动力和保障，二者是从两端向中间目标靠进，相辅相成，相得益彰，缺一不可。所以，把家庭教育提到教育质量转型升级新动能的高度来认识，是新时代教育发展的必然选择。
