“一些学者把留守儿童称为‘情感饥饿’的孩子，这些孩子正处在心理发育的重要时期，在学习、生活或人际交往中会产生种种心理苦恼，当他们焦虑、抑郁时，却得不到父母的关爱、理解和帮助，易产生学习压力、人际关系紧张以及敏感、情绪不稳定等问题。”两会上，全国人大代表、杭州市人大常委会副主任罗卫红与11位代表联名向大会提交了《关于关注留守儿童心理健康的建议》。（3月21日中国教育报）
留守儿童最大的问题不是学习和生活上的问题，而是“情感饥饿”问题。学习和生活上的问题容易解决，而“情感饥饿”却一时难以消除。
教育家蒙特梭利在《有吸收力的心灵》中指出，对于儿童来说，最好的环境就是父母本身。孩子的健康成长需要父母的陪伴。如果孩子与父母长期天各一方，由于亲情的缺失，孩子很容易产生心理障碍，甚至在人格发展上出现扭曲和变形，轻则对父母产生怨恨情绪，重则滋生怨恨社会甚至报复社会的不良心态。如果留守儿童长期处在“情感饥饿”状态，既影响孩子的健康成长，也影响家庭的和谐、社会的稳定。各地都认识到了“情感饥饿”对留守儿童危害的严重性，纷纷把消除“情感饥饿”作为实施留守儿童关爱工程的重点，并建立了长效的改善机制。
设立“悄悄话信箱”，老师与学生进行心与心的沟通；开通“亲情热线”，让外出务工的家长定期与子女通过电话传递亲情的温暖；推行“代理家长制度”，建立老师与学生、居民与学生、村民与学生之间“一帮一”或“一帮多”的关爱机制，等等。这些“亡羊”后的补救措施，虽然起到了一定作用，收到了一些效果，也确实使留守儿童的“情感饥饿”状况得到了一定缓解，但并没有从根本上消除留守儿童的“情感饥饿”。事实上，这些措施只能治标不能治本，因为没有从源头上满足儿童的情感需求。
那么，要想彻底解决留守儿童的“情感饥饿”问题，让留守儿童不再留守，让他们成为随行儿童，父母在哪个地方，孩子就在哪个地方，才是首善之道。
不可否认，孩子跟父母随行有许多现实困难，最突出的是城市学位紧张，不能满足随行儿童就近入学的需求，更难以满足随行儿童上好学的愿望。这是留守儿童不能成为随行儿童的最大障碍。
扫清孩子与外出务工父母随行的障碍虽然有难度，但不是不可能，关键取决于地方政府是否具备担当精神和执政智慧。许多地方把随行儿童称为“流动花朵”，不仅为他们提供了生长的土壤，而且为他们播撒了阳光雨露。因而，在不少城市，“流动花朵”不仅能够生根发芽，而且能够绚丽绽放。
解决进城务工子女入学难的问题，让每一座城市成为“流动花朵”盛开的地方，应成为地方政府的民生工程和重点工程。当前，为“流动花朵”提供生长的土壤，可以分两步走：第一步，解决好有学上的问题。要加大教育投入，充分利用现有教育资源，最大限度地增加学位，保证“流动花朵”有学上。第二步，解决好上好学的问题。要进一步优化教育资源配置，促进教育均衡发展，逐步让“流动花朵”享受到公平而有质量的教育。
