近日，教育部部长陈宝生就“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”答记者问时称，教育部正在制定“教师教育振兴行动计划”，在过去经验基础上对师范教育进一步做顶层设计，确定培养目标、培养重点和政策措施，把现有的师范院校办好。在资源配置方面，向师范教育提供一定程度的倾斜。
近年来，我国的师范教育取得了很大的成绩，但也存在很多问题，如：优秀的高中毕业生大多不报考师范院校，导致师范院校生源质量不高；很多师范院校在应用性、综合性上谋发展，师范教育逐渐萎缩，甚至有了被边缘化的势态；专业划分较细，培养出的学生学历很高，但知识与能力素质无法适应教育的长远发展。
如何化解师范教育中存在的问题？我认为，不妨研究与借鉴中师教育的培养模式。
中师教育对基础教育的贡献是巨大的，当年的中师生们凭借扎实的知识功底及教学能力，大多成为今天所在学校的中坚力量，有相当一部分人成为了特级教师、名优校长，成为引领一方教育的拔尖人才。短暂的中师教育虽然已从教育体系中淡出，但却无法从人们的情怀中淡出。
中师教育的成功取决于中师的办学理念及招生、录取、教学、毕业分配全过程的有机结合。上世纪八十年代初期恢复的中师教育，录取模式是高起点，即在初中毕业生中录取成绩优异的学生；培养模式是文理兼修、艺体兼顾，注重基本功及素质教育；见习、实习深受学校、学生、实习学校、教育管理部门、社会等的高度重视；分配原则是从农村来到农村去。这样的培养模式培养出的是有高度责任意识、有扎实教学功底、能胜任小学全科教学、心不浮气不躁的优秀教师。
中师的课程设置依据全科教师的培养模式，文理兼修、艺体兼顾。语数外、理化生、政史地、音体美等基础课程被放在同等重要的位置，是学生的必修课，三字（钢笔字、毛笔字、粉笔字）一话（普通话）是学生每天必练的基本功。每个学生都会在唱歌、乐器、舞蹈、美术、体育运动等艺体项目中选学几样。大多数学生成绩优秀、基本功扎实、多才多艺。在注重基础知识及基本能力的同时，中师教育不忘对学生进行思想道德教育，每天晚自习有一节读报课，每周一节教唱革命歌曲课。高度重视共青团、学生会等组织建设，重视从学生中发展党员，培养出的学生大多政治素质过硬。
中师教育的见习与实习是踏踏实实的，受到整个社会的高度关注及支持。在中师二年级，有两周左右的时间去村小见习，班主任与学生带着行李一起吃住在村小。中师三年级有近一个学期的实习，那时虽然没有手机，但班主任却与实习生保持着密切的联系，去实习学校看望与指导实习生是班主任的一项重要工作。中师毕业后，他们将回到那里，撑起起条件艰苦的村小教育的明天。
