据报道，今年寒假，浙江省江山实验小学给学生布置了一道特殊的寒假作业：学生在假期要学会踢毽子、打陀螺、滚铁环、跳橡皮筋等“老底子”游戏，下学期开学将开展这些项目的比赛。谈及设计这一作业的初衷，该校校长说：“这些游戏项目都是孩子们的父辈、爷爷辈小时候玩过的，而现在的孩子们却很陌生，小孩和家长通过这类游戏有了交流互动的载体，亲情年味自然就更浓了。”
近年来，孩子与长辈之间的亲情淡化问题日渐浮出水面。寒假是给孩子们补上亲情课、破除孩子与长辈情感隔阂的良好契机，一些学校也开始探索亲情教育的方式和方法。在我看来，亲情教育的关键是要架起孩子与长辈之间的沟通桥梁，江山实验小学用“老底子”游戏作为孩子与长辈交流互动的载体正是这样一种有益的尝试。
孩子与长辈之间亲情淡化主要源于以下两方面原因：一方面，沟通互动的时间少。孩子的学习压力大，平时放学回家和假期的大部分时间都被做家庭作业和上补习班所占据，能够用来与长辈沟通的时间极其有限。另一方面，共同话题少。孩子们喜欢玩手机、打游戏、看动画片、尝试新事物，而父辈们与孩子交流时，总忘不了提成绩和督促学习，还有一些家长工作之余自己也沉迷于玩手机、打游戏。少有沟通的时间和话题，少有交流互动的活动，一个假期下来，孩子和长辈们说不了几句话就不足为奇了。
江山实验小学用“老底子”游戏作为寒假作业，正是亲情淡化的对症之法。首先，“老底子”游戏作为寒假作业，下学期开学还要开展比赛，既为孩子们学习、练习这些游戏留出了时间，又提高了他们学习“老底子”游戏的主动性和积极性。其次，“老底子”游戏内容丰富、形式多样、简便易行，有的可以徒手进行，有的玩具可以就地取材，自己制作，并且具有很强的趣味性，对孩子们具有一定的吸引力。再次，踢毽子、打陀螺、滚铁环、跳橡皮筋等这些“老底子”游戏对上世纪70、80年代出生的人来说再亲切不过了，在指导孩子练习、一起互动游戏的过程中，有助于让孩子们学会理解、合作、关心，而这正是亲情教育所期待的效果。
亲情在于沟通，沟通需要载体，用适当的载体为孩子与长辈们留出沟通的时间，找到共同的兴趣点，正是亲情寒假作业的魅力所在。也只有这样，亲情寒假作业里的亲情教育才能出实效、有意义。
