近日，浙江省教育厅发布指导意见，要求全省范围内各小学施行早上推迟上学工作，小学一二年级学生上午到校时间不得早于8时，上课时间不得早于8时30分，确保小学生每天有10个小时充分的睡眠时间、充裕的早餐时间、从容的上学时间，促进学生身心健康发展。
在出台此指导意见之前，某所农村学校在试行推迟上学这一做法时，却遭到了不少家长的质疑。有家长怀疑是不是老师想睡懒觉而推迟上学，也有家长质疑此举会不会打乱孩子原有的早睡早起的好习惯，更有家长深怕会减少了学习时间而影响孩子的学习成绩。
从目前来看，推迟上学是一大趋势，在改善学生的睡眠问题上，也的确有效，但这种做法短时间内未必会得到所有父母的认可。倘若家长观念不改变，推迟上学即便实行了，也不一定能达到理想的效果。深怕孩子学习成绩跟不上的家长很容易借机挤用孩子的休息时间，逼迫孩子暗中补习。所以，我认为，“推迟上学”要取得成效重在改变家长的观念。
对学校而言，推迟上学并不能简单地理解为改变几个时间节点，而应该考虑方方面面的事情。如，接送车时间的改变涉及到与接送车管理方的沟通；农村家长大多每天外出干活较早，推迟上学后，谁来送孩子上学；推迟上学后，长短课、上下午的课时是否需要调整等。因此，学校在推行前需要做一项相关问题的问卷调查，根据调查结果可适当调整上学的时间。
除了问卷调查，学校还要宣传好推迟上学的意义。如，告知家长小学生睡足10个小时更有利于他们的身心发展，更有利于提高一天的学习效率；推迟上学一定程度上能减轻孩子的学习负担，能促使孩子改变学习状态等。这些前奏非常重要，学校一定要重视，要做到位。
孩子要和家长提要求、讲道理，在实行推迟上学中做好沟通与调整。孩子是执行推迟上学的主体，因此，孩子本身要和家长提出自己的想法，如在早上7:20之前不能把自己吵醒，让自己背书；晚上9:00以后不要打扰自己或增加课外辅导时间等。家庭成员要尽量调整生物钟来配合推迟上学这件事。
老师要和家长多沟通、勤反馈，做好推迟上学后的协调和反馈。老师要向家长反馈实行推迟上学后孩子的上课精神状态、阶段性的学习成果、身体状况的变化、心理健康问题等。有条件的话，老师还可以对推迟上学实行前后的各项指数进行统计与分析，最后在家长会上进行集中反馈。
家长是孩子的支柱，也是终身老师，家长的思想会直接影响孩子的思想，只有家长全身心接受推迟上学，孩子才能百分百执行，推迟上学也才会取得最大成效。
