据媒体报道，进入冬季，有些学校仍然要求学生每天穿校服。由于冬装价格较高，许多学校没有统一购买冬装校服，因而学生们不得不穿着较薄的春秋季校服。学生们冬天穿春秋季校服，在校园里则出现了一道奇特的景观：有的学生把春秋季校服穿在厚厚的棉袄外面，有的学生把春秋季校服穿在羽绒服里面。穿在外面的，有的校服罩不住棉服；穿在里面的，有的棉服罩不住校服。
如此着装，看起来着实不伦不类。不管穿在里面还是外面，参加活动时把棉袄脱掉后，学生只能穿着单薄的春秋季校服挨冻。有学校负责人称，要求学生每天穿校服，一是便于统一管理，校服是一种身份标志，避免闲杂人员进学校；二是它代表一种校园文化，让学生有归属感和认同感。
事实的确如此。学校要求学生每天穿校服，没有什么不妥。只不过学校管理者要明白，校服除了是一种身份标志和代表一种校园文化外，更重要的是衣服本身“保暖御寒”的作用。
按照正常的逻辑和思维，穿什么衣服要根据天气情况选择合适的衣服。有些学校的管理比较人性化，到了冬季，由于学生没有冬季校服，则不要求学生穿校服。有些学校的管理更细致入微，处处为学生的健康考虑，一旦气温将出现较大的变化，学校则及时提醒学生第二天增减衣服，以免学生受热或挨冻。这才是真正的“爱的教育”。
与之相反，在天寒地冻的冬季，要求学生穿春秋季校服，这到底彰显的是校园文化，还是暴露出管理的僵化？答案不言而喻。
管理既“方”又“圆”，“方”“圆”结合，灵活变通，学校才充满活力和生机。“方”代表着原则性和刚性，“圆”则代表着灵活性和柔性。具体到学生穿校服这件事情上，要求学生每天穿校服，这是刚性要求。但是，在执行中，应适时体现柔性，可以灵活变通。如果在没有统一购买冬季校服的情况下，仍然要求学生在冬季穿春秋季的校服，则是管理的僵化。如此有“方”无“圆”的管理，必将招致学生的反感，学生不可能从穿着校服中感受到归属感。只有学校根据季节变化，对学生是否每天穿校服作出不同的要求，学生即使没有穿校服，也会有一种归属感和认同感。
学校在制度制定的过程中，在涉及学生事务的规章制度建设时，应该听取学生的意见和心声，充分尊重孩子的权益。如果能够充分听取学生的意见，一方面可以减少奇葩规定，另一方面学生才会真正对学校产生归属感和认同感。只有学生得到尊重，他们才会尊重学校，敬畏学校的规章制度，并自觉遵守。
