在学校老师和其他家长眼里，多动症儿童就像是班里的一把“达摩克利斯之剑”，随时都可能会产生难以预料的后果。面对多动症儿童，家长不知道怎么教，老师管不了，特殊学校收不了，多动症儿童教育到底路在何方？专家称，多动症儿童的教育是一个复杂的问题，仅靠一方根本无法解决，亟需建立多动症儿童的联合教育机制，为多动症儿童编织一张完善的教育网。（11月22日澎湃新闻）
儿童多动症是儿童时期一种最常见的心理行为问题，现代社会许多家长希望自己孩子早日成才，但忽视了正常的教育方法，让孩子承担的社会压力超出了控制范围。患儿智力正常或接近正常，活动过多，注意力不集中，情绪不稳，冲动任性，并常伴有不同程度的学习困难。
显然，儿童多动症的出现，不仅给家庭、学校带来了困扰，而且不利于孩子的健康成长。这种心理疾病如果长期不治疗，孩子长大后便会留下人格障碍和情绪障碍，甚至会有反社会行为。
儿童多动症主要有两大症状：一是注意障碍。表现为注意力不能集中或集中短暂，易因外界干扰而分心；不能独立地自始至终地做完一件事,有始无终，或者在做一些事情时，开始信心十足，但是到后来不理不睬，虎头蛇尾。二是认知困难。主要表现为知觉推理、工作记忆和加工速度都明显低于正常儿童。
面对多动症儿童，我们要有全面、正确的认识，才能采取及时有效的治疗方法，耐心地对其进行教育引导和矫治。首先，多动症只是一种病而已，无关乎品格，无关乎道德。一个不能控制自己行为的人，其内心的痛苦，若是没有过类似经历的人，是很难体会到的。作为多动症孩子的老师、家长，就要给予他们更多的关爱，让他们减少来自于同伴嘲笑，让他们得到更多人的理解和支持。
一方面，要降低对多动症儿童的要求，不拿他们与正常的孩子相比。多动症儿童自我管理和注意力比较差，其他能力，如绘画、音乐或运动才能，在学校的学习中往往容易被忽视，但它们的价值可能体现在孩子将来的职业生涯中。我们必须从长远的角度和非功利的角度来挖掘孩子的潜能，热爱孩子、信任孩子，因为这种信任和鼓励对治愈儿童多动症十分重要。
另一方面，要加强注意力训练。要从视觉注意力和听觉注意力等方面入手。只有把二者高度结合起来，才能达到良好的听课注意力。如对小孩子而言，讲故事就是一个很好的训练方法。讲故事前，先与孩子面对着面手拉着手坐好，再开始有声有色地为孩子讲故事，并经常用眼神、体态、语言与孩子交流，还可以用提问形式让孩子参与。直到发现孩子的注意力实在无法集中时，立即宣布“今日故事就讲到这里，明日继续”。当孩子不合作时，切忌打骂，否则他们会对训练产生厌恶情绪，导致训练无法深入进行。
家长要区别多动症与顽皮多动。不要“见风就是雨”，见到儿童多动，就以为得了多动症，给顽皮儿童戴上多动症的“帽子”，给他们带来不必要的心理压力。如果自己无法区分，可去专科医院让医生鉴别。即便孩子患上多动症，也需要得到专科医生的及时诊断和治疗，才能确保治疗的有效性。
多动症儿童的教育是一个复杂的问题，需要得到家长、老师、医务工作者及全社会的广泛关注。我们只有建立起多动症儿童的联合教育机制，为他们今后的健康发展编织一张完善的教育网，才能让多动症患儿在爱的环境里摆脱病症，健康成长。
