随着秋季新学年开学帷幕徐徐拉开，大部分的中、小学校对学生进行的军训活动也相继展开。多少年来的实践证明：通过队列、内务等方面的军事训练，广大青少年学生不仅学到了在课本上没有学过的军事方面的基础知识，也培养了一些好作风。此为加强学生的养成教育、培养学生的良好习惯奠定了坚实的基础。
在肯定成绩和所具意义的同时，我们也应该看到，由于诸方面原因促成，军训所取得的效果往往只在军训当中或军训后的一段时间内表现得十分明显。可随着时间的推移，军训的印记在学生的脑海里逐渐暗淡。军训过后不久，又复归如初：班级集合拖拖拉拉，队列里出外进、七歪八扭，跑起来又呈散乱状……对此，教师们无不发出“军训的‘时效性’怎么这么短”的叹言。
“学如逆水行舟，不进则退。”由此看来，军训成果的巩固与“保鲜”同样是军训工作上的重要环节。作为学校和教师要想方设法延缓其时效性，永葆军训时的那种勃勃生机的青春活力，这是军训的初衷所在，也是“保鲜”的目标追求。欲实现此目标效果，笔者认为：
首先，领导要重视。围绕巩固军训成果，要为开展后续工作提供必要的人力与物力等方面的支持，着眼于肯抓军训要素，并与抓学校音体美教育相结合进行巩固等，从领导作用及思想认识上“保鲜”。
其次，建立和完善相关运行机制，增强巩固工作的目的性和组织计划性。时常举行诸如队列、内务等有关军训项目内容的专项训练或比赛活动，以激励上进、鞭策后进，从管理机制上“保鲜”。
最后，充分发挥体育教师的组织引领作用。体育教师不仅是体育活动的组织指导者，而且从某种意义上讲，也是永不离校的军事教练员，是军训成果巩固的第一责任人。在平日的体育活动中，体育教师要以军事训练的标准去从严要求，强化训练，使学生在军事训练中的精神风貌、坚强意志等得到保持，从职业责任上保鲜。
