每个家长都希望，孩子能成为一个懂礼貌的好孩子。但是在生活中，“大的让小的”“逼孩子打招呼”“面对夸奖过分自谦”“碍于面子不拒绝”4大“中国式礼貌”，其实是在“伤害”孩子。（8月28日搜狐网）
这些被许多国人作为优良传统的“中国式礼貌”真的会伤害孩子？仔细阅读原文的案例和分析，不难发现文中观点以极端的小概率事件为依据，把家长不当的引导教育责任归咎于“中国式礼貌”本身。
以报道中“大的让小的”案例来说，4岁的哥哥在玩自己的玩具时，2岁的妹妹来捣乱。两人争抢起来，妈妈抱起妹妹，安慰她的同时以责备的口吻对哥哥说：“妹妹还小，你要多让着她！”难道妈妈这句话就“伤害孩子的物权观和自我认同感”？这着实过于拔高。事实上，4岁的孩子已经听得懂一些道理了，此时的“大的要让小的”，仅仅是母亲为解决孩子间的争端发出的一种暂时的叫停指令。即使母亲的真实意图是要大的承担更多责任，从而起到带头作用，做妹妹的表率，但这也并不太过分。
由于部分家长可能的“不分青红皂白”，“一味地借用这种传统礼貌规则来‘批评大的，保护小的’”，故而引起大的“误解”，小的“娇惯”，但就因此怪罪“中国式礼貌”，是“打错了板子”，实在有些“青蝇一相点，白璧遂成冤”。
由此笔者联想到当下一种现象：市面上的育儿理论越来越多，有理念相同的，有理念相悖的，那么究竟怎样育儿才是科学的呢？其实，市面上传播的“育儿经”，有的来源于大数据下的样本归纳，有的是个别人的成功经验总结。可以说这些理念在特定场合下或都没错，但因为文化的差异，家庭环境的不同，时代和社会背景的变化，彼时彼地的“理念”到此时此地不一定完全适用。
因此，唯有结合实际借鉴其理念精髓，而非简单照搬照抄，才是我们应该做的。其一，标准不能一概而论，盲目复制可能只会落得个“东施效颦”的结局。其二，凡事要抓大方向，抓本质问题，对于某些次要的，则可以放松释然些。太注重旁枝末节，反而会影响总体目标的实现。第三，对来自方方面面的理论，要广泛吸纳，对一种理念中的不周延或疑问之处，可以从另一种理论中找到解释和方法。
在笔者看来，“中国式礼貌”本身并没有错，如果家长能在教育孩子过程中顺势而为，往往能“候得花开”。拿“逼孩子打招呼”来说，记得小时候，父亲要求我们“见人要叫人，大的大叫，小的小叫”。父亲告诉我，“舌头打个滚，叫人不折本”，主动打招呼表示对别人的尊重，你尊重别人，别人同样会包容、喜欢你；你有事相求，别人就会乐于帮助你。父亲恰当和不恰当的屡屡“逼迫”，让我长大后在工作中获益匪浅。工作几十年来人际关系一直不错，特别是学校管理工作中，也没有出现特别大的人事冲突。
表达观点必须基于充分的事实材料，且经过平衡、理性的分析。同样，对于“中国式礼貌”，我们岂能因为家长运用不当，就预设结论、生搬硬套地给它套上伤害孩子的“帽子”呢？吸纳他们“古为今用”，是我们回归传统、弘扬民族精神的有力抓手。不过，白璧难免微瑕，在继承和使用中，我们也不能忘记批判性“拿来”的大原则。
