据报道，上海近期出现了小学家访的新形式——“咖啡馆式家访”。班主任事先选择一家咖啡馆，家长三人一组，在规定的一个小时内前往“喝咖啡”。当然，也有选择快餐店等其他公共场所的。如此规定地点、规定时间的“集约家访”，引起热议。有人认为，这种创新形式可以方便工作，提升效率；也有人认为，流水化和程式化的家访出现时，教师关心和寻解的就不再是“家家有本难念的经”了，而是在浮光掠影中追逐所谓的效率。（8月16日焦作日报）
在教育、培养学生的过程中，学校教育和家庭教育是两个联系密切、不可或缺的部分。只有家校紧密沟通、配合，协调一致，才能互相弥补不足，形成教育活力，促进学生健康成长。家访，则是家校密切联系的有效形式。现实中，因出现了像“福建厦门市教育局要求班主任必须在国庆期间到学生家进行家访，并与家长合影”“有的地方硬性规定教师家访的时间和次数”等类似情况，才使得班主任不得不采取“咖啡馆式家访”等“集约家访”做法，让教师家访变了味儿。
其实，教师家访与否应根据班级管理和学生个体实际情况而定。目前，实地家访、家校互访、开家长会、进行网络家访等，都是较为有效的家校联系方式。为了密切家校联系，教师应不拘一格地开展家访活动，教育部门或学校也不应有硬性的时间和次数等规定。
首先，传统的实地家访不能丢。到学生家中家访，是教师与家长直接取得联系的重要方式，也是对学生进行个别辅导，对家庭教育进行单独指导的一种有效形式。实地家访能更好地保护学生或家庭的私密、羞丑等隐私，获得学生及其家长的好感。通过与家长进行面对面的交流和谈心，教师能拉近与家庭间的距离，达成教育管理的一致性和整体性，促进学生的健康成长。
其次，召开主题家长会，也是不错的家校联系方式。针对一些家长对学校教育认识不够，对子女的教育不得方法等共性问题，班主任可通过召开主题家长会的形式，加强对学生监护人的培训。组织前，可事先向家长发放问卷调查或家校联系手册，好确定每次家长会的主题。会上，教师与家长应着重介绍、交流教育管理学生的方法，解决教育管理中遇到的实际问题，让学生监护人在每次家长会上都能有所收获。但切忌把家长会开成对学生或家长的批评会，否则，家长们不但不会参加，还会站在学校教育管理的对立面，使家校关系僵化。
最后，网络家访也是一种便捷的家校联系形式。现代家庭中，外出务工家长较多，我们可充分利用现代信息技术手段，发挥留守儿童之家的亲情电话或现代网络等的作用，通过班级家长QQ群、微信群、电子邮件等多种方式，与家长直接取得联系，向家长介绍学校教育的有关制度要求，汇报学生各方面情况，并就某些举措征求家长的意见或建议，从而达成教育管理学生的共识，步调一致地教育引导孩子健康茁壮地成长。
现代家访，应不拘于某种固定的模式，不拘于硬性的时间和次数。笔者认为，只要能方便家长，深受广大家长欢迎，有利于形成家校共识，采取什么形式的家访都不重要，毕竟一切都是为了孩子。
