媒体调查发现，许多早教中心及幼儿园打着“外教教学”的牌子来招揽生源，“有外教”几乎成了他们的“噱头”。而聘用外籍教师的高成本和监管缺失也滋生“黑外教”问题的存在。
诚然，外教教学能让孩子掌握更准确的口语发音方法，学到更地道的英语，也更能近距离接触英语文化，但外教招牌有时并不是绝对可靠的。安徽省城的吴女士给三岁半的女儿报了一个声称有着稳定而强大外教师资队伍“金字招牌”的儿童英语培训机构，短短半年内外教就换了三次，所谓的与美国幼儿园同步的教材也只是从网站上搜来的公开视频，而且收费相当昂贵。其实，这种情况并不少见，机构不正规、外教流动性大、资质不可靠是目前一些培训机构的“通病”。
针对社会教育培训机构监管到底是属于工商部门，还是教育部门，目前界定还不清晰。相对于工商部门来说，培训机构到教育部门注册需要通过场地、安全、卫生、师资等更加严格的审核；而工商部门也有着“教育咨询”“文化培训”等注册名目，审核程序却简单许多。不少培训机构就钻了这个“多头监管，无人管理”的空子，打着“教育咨询”的名号，却做着“教育培训”的事，资质不合格也是常有的。因此，明确专属的监管部门刻不容缓。
另外，培训机构对教师资质的认证也需要跟上日程。中国在输出对外汉语教师时需要进行国际汉语教师培训，内容包括现代汉语、中国文化、第二语言教学、跨文化交际、部分小语种学习等，要求成员具备优秀的母语运用能力、跨文化交际能力、英语能力以及一定程度的任教国语种能力等，合格后方发予国际汉语教师资格证书。同样，英语外教在我国任教也需要持有相应证书，如TEFL、TESOL（对外英语教学证书）等。培训机构对相关证书应严格审核，国内也可以开设相关测试机构对这方面的人员进行资格认定。
其实，外教授课的效果也并没有想象中的那么完美。专家表示，目前家长们对国际化教育的认识存在一些误区，如中国教师不如外教，教不好英语。其实相对于外教来说，国内具备英语教学能力的正规教师，更熟悉本国语言和传统文化，熟悉中英语言对比，熟悉本国学生的心理发展规律以及学习需要，在任教过程中会更有针对性地纠正及指导，而外教如果不是特别熟悉中国文化和了解汉语的特点，就无法做到这一点。因此，片面地认为中国教师不如外教不可取。
作为家长，希望开拓孩子的国际视野，加强孩子的英语口语学习是可以理解的，但在选择培训班时不能单纯以“有没有外教”为选择标准，而应该关注培训机构资质的可靠性、师资力量的真实性等因素，让孩子的学习放心又安心。
