把8岁的孩子当博士带，这脑洞开得足够大。上个月，38岁的博士生导师周庆干了一件“不务正业的事”，给儿子和儿子的三个小伙伴办了一场为期5天的“培训”，用带博士的方式带孩子们玩了一圈。（7月13日重庆晨报）
时下，许多家长望子成才心切，从孩子进幼儿园开始，就忙着报各式各样的“兴趣班”，请各种各样的老师，让孩子学知识、长见识，就怕输在起跑线上。这位教授培养孩子的方式，想来令不少家长羡慕不已。从效果来看，短短5天的“培训”，就貌似让孩子脱胎换骨了——思维导图能够把几十个逻辑关系理清楚，论文的词句之间有逻辑，格式上有摘要、正文、引文、鸣谢等，有板有眼。
诚然，这位教授“培训”孩子的方式确实非常有创意，对素质教育也不无启迪作用。但是，把孩子当博士带，从某种程度上讲，跟当下一些培训机构打出“培养超常儿童”之类的旗号并无二致，而这种带有“神童化”教育色彩的另类举措，或许正是吸引人眼球的地方。相关调查表明，超常和低智力的儿童所占比例都非常低，九成以上的儿童是“正常”的孩子。可以想见，要把“正常”孩子培养成“神童”，恐怕就只能是拔苗助长式的超常培养了。
其实，从这位教授进行“培训”的过程也不难看到，诸如选题、查资料、实地调研、论文、PPT、思维导图等，恐怕非大多数8岁孩子的智力所及。而且，这个年龄段的孩子正处在生命的灌浆期和发育期，为他们加持这些对于某些大学生而言也不轻松的“重任”，显得有些过于超前了。
至于报道中所说的孩子表现“有板有眼”，在笔者看来，是因为孩子犹如一张白纸，你一步一动教他们怎么画，他们大都能按照你的“模型”画出同样漂亮的图画来。如果排除传说中的“天赋异禀”这一因素，孩子们的“有板有眼”极有可能是按照大人所提供的“模型”，一步一动地“套”进去的。而随着时间的推移，孩子所学东西的增多，这样的“模型”恐怕就会被更多“模型”所覆盖了。
从更大范围来看，对于大部分“正常”的孩子而言，如果脱离孩子特定阶段的心智实际和成长天空，盲目超前“培训”，甚至让孩子学习那些不感兴趣，超越其心理和情感诉求或智力所不及的东西，尽管在成人的辅助和诱导下或许也能学得快，但其实也忘得快，而且还可能激发孩子的厌倦和抵触情绪。
这样的超前“培训”违背了孩子身心发展规律，脱离了孩子天性，不仅难以达成预期，甚至还可能为孩子的长远发展埋下隐患。因此，对于“把孩子当博士带”，还是应慎思明辨，不宜盲目尝试。孩子的培养等不起，但也急不得，还是应当遵循教育规律才是。
