已到暑假时节，我们不难看到，除了部分家长抓得较紧的孩子外，不少学生沉湎于电视、电脑、手机之中，有的不免去了游戏厅等场所，或结伙玩耍、打牌、逛街等。
可以说，很多孩子的业余时间大多处在无序和放任自流的状态，显然这对他们的成长非常不利，有时甚至会抵消他们在学校所受的教育，也容易使其沾染上社会中的各种不良习惯。事实上，对于这些家庭教育有所欠缺的孩子来说，假期就是他们的“教育真空”。他们的假期能否过得好，着实让人担忧。
怎样让假期不会成为一些孩子的“教育真空”，需要教育人给予更多的关注。其一，精心部署和设计，将假期作业布置得合理而精当。作业既要让学生能够“温故而知新”，又要切合现在学生的身心特点，尤其是要紧密结合时代和假期特点，让学生喜闻乐见，以激发他们的参与积极性。
作业中可多结合假日内容与地方、时代特色来设计，如搜集当地名人轶事、民风民俗等，或引导他们成立各种活动小组来参加有益身心的社会实践活动，有条件的可下发书面的实践活动方案引导他们开展活动。布置作业时要安排好开学后的检查评比等事项，以起到督促激励的作用，要不走形式地让假期真正成为学生增长见识、陶冶情操的好机会。
其二，提前做好与家长的联系沟通。学生回家后，教育他们的责任便自然落到了家长身上，但如果有些家长的管理措施跟不上，便容易让学生出现放任自流的现象，甚至能抵消学校中的教育效果。学校及教师应提前给所有学生家长“打预防针”，结合类似“给家长的一封信”等形式，或用班级微信等方式及时提醒家长注意假期教育中的有关事项。
特别是留守儿童家庭，以及有不良嗜好的家长与情况特殊的家庭，更需要多给予一些指导，从而尽可能地为学生的成长创造一个良好的小环境。自然，学校在这方面可采取必要的激励措施，如给相关教师发放适当的交通和通信补贴，给付出劳动的教师以合理的工作量报酬等，是保证这项工作有效进行的举措。
其三，为学生假期活动提供组织保障。如今，假期中学生可玩的场所的确不多，尤其是农村学生更是如此，但这并不意味着育人者在现状面前无能为力。我们应尽可能地在现有条件下为他们开拓接受陶冶的空间，尽力让学生在校外的广阔天地中成长。
学校可联系有关部门、社区设立活动点，促进科技馆、博物馆、图书馆、农村活动室等在假期期间为学生开放，还可在有安全保证的前提下，组织学生就近成立各种课外活动小组等。当然，在放假前告知学生学校将在开学后开展检查、评比“优秀活动小组”等活动，对于调动学生的积极性，保证活动的有效性是大有好处的。
儿童、青少年的成长事关国家的未来，他们的假期过得怎么样，也是事关其成长的大事，放任自流不可取，简单地用“作业”把学生拴住也不是好办法，学校应充分发挥在教育中的引导作用，未雨绸缪地精心安排，让假期也成为学生健康成长的有效时间。
