近期翻阅一本教育杂志时，看到一篇《管理叙事》的文章，文中两处出现了老师“叫学生拿”的情况：一处是“你可以在后天下午上课之前叫学生拿到我办公室”；另一处是“如果你没有时间，可以叫学生拿上来”。
看到这两处 “叫学生拿”的字眼，我的眼前便出现了这样的一幕幕：办公室里脏了，叫学生去打扫；将教本忘在办公室里了，叫学生去拿；茶杯里没有水了，叫学生到办公室里去倒；网购的快件到了，叫学生到传达室去取……在我们的日常教育教学过程中，“叫学生拿”的现象屡见不鲜，而且几乎成为了常态，谁也没有觉得有什么不应该。但细细想来，这种“叫学生拿”的思想、行为，着实多有不妥。
首先，这样做显示出老师对学生缺乏应有的尊重。老师与学生虽然年龄、身份及任务不同，但在人格上应该是平等的，没有高低贵贱之分。陶行知先生曾说过，教职员“一定要和学生共甘苦，共生活，共造校风，共守校规，断不能有一个例外，如有例外，一定失败”。而“叫学生拿”所显示出来的，则是老师高高在上，似乎应该享受学生的劳动，而学生似乎低人一等，应该听从老师的派遣，在这样的潜意识里，老师怎么可能真正做到尊重每一位学生呢？
其次，这样做容易影响学生正常的学习与活动。老师的主要任务是教学生学，学生的主要任务则是在教师指导下学，老师与学生应该各司其职。对老师来说，如果该自己做的事情却没有亲自动手去做，而“叫学生拿”，就等于没有尽到应有的职责。而对学生来说，在学校里学习、活动的时间是个常数，经常被老师“叫学生拿”，就意味着他们学习、活动的时间会减少，学习、活动的效果自然也会大打折扣，
另外，这样做可能会导致意想不到的严重后果。也许有人会说：“你这是小题大做，想多了！”“不就是叫学生拿一下东西嘛，怎么可能导致严重的后果呢？”乍一听确实是，似乎有点危言耸听了。可很多时候，老师本以为“不可能”的事，都成为了“可能”。而一旦成为现实，老师大多会处于非常被动的窘境。比如叫学生到办公室里去为老师倒水，学生就有被开水烫到手的可能等。都说“无巧不成书”，当一些碰巧的事情相遇在一起的时候，事故也就发生了。
最后，这样做不利于产生潜移默化的积极影响。教师无小节,处处当楷模。优秀、高明的老师总是能够善于通过言传身教，对学生产生潜移默化的积极影响。“叫学生拿”看似是小事，但长期如此，就必然会产生不可估量的消极影响——老师可以“叫学生拿”，班干部就可以“叫组长拿”，组长就可以“叫组员拿”……长此以往，就会形成一条看不见、摸不着的“枷锁”。所以，老师自己的事还是亲力亲为比较好，万不能动不动就“叫学生拿”。
