近日，中国青年报刊登了题为《安全不能有“误区”，学校不是“唐僧肉”》的文章，作者在文中提到这样一件事：某高一学生周五放学回家，父亲开农用三轮车来接他。两人在路上争吵，学生跳车，不治身亡。几天后，家长跑到学校大吵大闹，要求百万元的巨额赔偿。学校没答应，这名家长就寻衅滋事，大打出手，校长受伤，导致学校教育教学工作无法正常进行。家长闹事的理由是：学校为什么周六不补课？补课了，我儿子周五就不回家；不回家就死不了！
的确，现实中常出现这样的怪现象，但凡某地某学生发生伤亡事故，人们的第一反应就是——学校和教师要遭殃了。舆论也几乎一边倒，纷纷把矛头指向学校和教师，似乎无论是何种原因，学校老师都难辞其咎。这其实是过分夸大学校教育的作用，无视家庭、社会的责任。
现实生活中，无论学生在什么场合出现打架骂人等不良事件，人们大多会质问学生是哪个学校的、哪个班的、哪个老师教的；遇到学生上学或放学途中偷摘人家的瓜果，主人发现后往往将其扭送到学校找老师处理，很少有人直接送去找家长的。他们认为，只要学生上学读书了，就该由教师来教育和管理了，学生出现什么问题，自然是学校和教师的责任，学生在上学、放学途中出现伤亡事故，学校和教师都脱不了干系。学校教育被无限扩大，被看成是无所不能的了。
由于学校教育被无限扩大，家长和学生的行为过错被纵容，导致教师的手脚受到了约束。现实中，各种教育规章制度严格规范着教师的行为，而对家庭则没有什么制度去约束。很多时候，教育和惩戒完全对立，惩戒和体罚完全等同，结果学生在学校违反纪律时，教师只能采取说服教育。
当说不服时，通知家长，家长则可以不理睬，不配合。而一旦学生出了事，各种舆论就会不分青红皂白地向学校或教师扑来；家长则可以随意到学校找老师闹事，随意拨打举报电话，而出现这种情况，教师无论有理无理，都会受上级批评，遭舆论谴责。而对于家长，即使是无理取闹，也会不了了之。久而久之，教师怕学生，怕家长，怕社会舆论，他们教育学生的手脚完全被束缚住了。
一边是家庭、社会对学校教育的期望值太高，另一边是教师放不开手脚管学生，教师常常受到无形的精神压力。殊不知，教师受地域和工作条件的限制，绝大多数时间被封闭在校园内，定格在教室、办公室、宿舍这三点一线之中，他们有很多烦恼和苦衷，有担不完的责任。要做好教师工作，真的很累、很苦也很难。
学校教育不是万能的，其作用不能被无限扩大。叶圣陶曾说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好的习惯。”学生良好行为习惯的养成，除了学校教育外，家庭和社会教育也很重要。三者应密切配合，通力协作，形成教育的整体性和一致性，共筑“三位一体”的立体教育防线。
家庭是孩子心灵的港湾。孩子从出生的那刻起，就要接受家庭潜移默化的影响。家长应遵循孩子的成长规律，真正担负起第一任老师的重担来。学生的成长离不开社会，我们应努力构建自由、平等、公正、法治的社会大环境。学校作为学生接受教育和提高能力的重要场所，理应成为教育学生健康成长的主力军。
希望广泛开展家庭、学校和社会的教育职能和教育法律法规宣传，促使人们真正走出对学校教育的认识误区，为学校教育正名。但愿不再出现这类荒诞事件了，真正还学校正常的教育秩序和安宁的教学环境。
