近日，中国青年报社社会调查中心通过问卷网，对2006人进行的一项调查显示，83.7％的受访者感觉近年来学校教育对科学素质的重视程度有所提高，49.9％的受访者认为当下青少年科学素质高，37.5％的受访者认为一般。为了提升科学素质教育效果，61.1％的受访者建议平衡教育资源，完善教学设备。
谈及科学素养教育，不免让笔者想到最近读的一本书——《智能时代：大数据与智能革命重新定义未来》。书中的某些观点，对当前我国的科学素养教育很有启发。
科学素养，应该包括思维方式、方法论以及科学实践。思维方式决定科学成就。现代科技是现代文明的基础。加强科学素养，既是对现代文明的融入，也是对未来社会的期待，因为科技在不断改变着我们生活的模样。
百年前，德先生、赛先生进入中国，旧科举废除，新科学开张，中国从此进入现代文明。当然，此前的洋务运动同样功不可没，但是甲午海战直接间接地触发和加剧了中国社会的大变革。从引进器物到引进制度、文明，变革思维方式，在此现代化的历程中，科学素养功不可没。
科学素养，一定依赖科学思维。我们今天谈到的科学思维，常常是指“基于逻辑推理的公理化系统”。在作者吴军看来，“欧洲之所以能够在科学上领先于世界其他地方，很大程度上是依赖从古希腊建立起的思辨的思想和逻辑的推理能力，依靠它们，可以从实践中总结出最基本的公理，然后通过因果逻辑构建起整个的科学大厦。”可见，“基于逻辑推理的公理化系统”影响了西方人整个的思维方法，也成为方法论的一部分。
牛顿用简单而优美的数学公式破解了自然之谜，打破了人类对自然现象的恐惧和迷信，让人类摆脱了在大自然面前的被动状态，能够主动地应用科学技术把握未来。“世界变化的规律是确定的。可以被认知，并且可以用简单的公式或者语言描述。这些规律放之四海而皆准，可以应用到未知领域指导实践。”这便是机械思维的核心思想。
机械思维是过去两三个世纪人类总结出的最重要的思维方式，也是现代文明的基础。机械思维直接带来工业大发明的时代，造就了西方强大的机械文明——基于机械制造和发明应用的社会风尚。
反思目前我国中小学教育中的科学素养教育，科技知识教育做得比较好，比如基础教育中对数学教育的训练和重视。“学好数理化，走遍天下都不怕”，正是自信一技在身，足以养身。
但是在科技实践和科技体验，尤其是机械及工具的运用方面欠缺较多。许多中学的通用技术课程虽然投入了较大的设备，但课程开设流于形式，为高考科目让路；学校周边的工厂、科研单位等科技教育资源还没有被很好地开发利用；学校的科技节常常与文化节合并，形式主义和内容浮泛，也影响了科学素养教育的质量。
同时，读书做官、轻视工农的思想仍然根深蒂固，也影响到科技实践和科技体验方面的素质培养。
因此，在科学素养的培养中，除了知识教育之外，也要重视技能的训练，这是走向现代文明的必由之路。
