费尔南多•撒瓦特尔的《教育的价值》中有这样一个表述：“教师不仅仅是一种职业，而是一门艺术，要用自身的影响力去说服你所照顾的学生，要让你的学生感受到学习的魅力，使其对学习着迷。”（P77）作为教师，绝不应当是教材与教参的传声筒或留声机，而应当努力使自己成为教材教参与学生社会之间的媒介——调停者、中介者、传递者。要成为这样的媒介，不花气力恐怕是不可能的。
作为教师，不仅应当具备相关学科的丰富知识，应当具备与学生交往的高超艺术（作为教师特有的人格魅力、亲和力、以及娴熟的沟通能力），更要具备在学科知识教学进程中独特的艺术（讲授得深入浅出、生动活泼、令人着迷，教学活动丰富多彩）。要具备这样的艺术并不是那么轻而易举的，是要花气力与耐心慢慢修炼的，是需要一定的实践积累的，更是要在长期的教育实践中不断丰富与完善的。
要具备这样的艺术，教师还有一个必要素养就是仁爱之心了，要在大爱之下呵护每一个孩子，平等地对待每一位学生，这就是我理解的所谓说服与照顾，而不是灌输和训斥。要心怀大爱，我们就“必须清除我们自己园子中的杂草，以防各种杂草和野草吸走我们根部的养分”（P122）。身为教师，更应当一点一点地挤掉自己骨子里的毒素和奴性，完善自己的人格，慢慢地丰富情感世界，冷静地看待我们生活的世界和教育生态，唯有如此才有可能以欣赏的目光看待学生，视他们为各具风格的艺术品。
作为教师，我们更要明白艺术的特征就是个性化，就是独一无二。教师的重要素养是要拥有独立思考的习惯和批判性思维的特质，如若不然，我们就会成为传声筒和留声机了。“学习者身上尤为强劲的驱动力是：提问的能力和感到好奇或质疑的能力，没有这两样能力，你永远不会真正知道什么东西，而只会人云亦云。”（P103）
我们要让学生保持和发展这两样能力，首要的是自己要保持和发展这样的能力。当我们清醒地认识到这一点的时候，就有可能在工作中避免废话连篇，也有可能遇事多想一下为什么，在思考和分析中发现事情背后隐藏的东西。进而看清楚光鲜背后的伪善、保守与激进，形成自己的价值判断，然后去影响学生，提高他们的提问能力、质疑能力，激发他们的好奇感，这就是艺术的魅力。
教师应当明白的是，教育不可以包办代替，教育在许多时候必须顺其自然，必须激发学生的生命活力和学习兴趣。我们要认识到“孩子们的创造性主要体现在他们的同化或吸收能力中，教育自身是天性的或固有的，不要忘了，最好的老师所能做的也只是教，真正学习的伟大主人是孩子们”。（P66）只有这样，学生作为学习主人的意识就会苏醒。这个过程就是艺术的过程，是教师职业赋予我们的重要使命。
用费尔南多•撒瓦特尔的话来说，“教育就是一种塑造人类的集体工作艺术，而不是写在纸上或者刻在大理石上。就像任何一种艺术一样，教育中也含有非常多的利他主义的自恋成分在内。”（P60）教育工作者必须尊重学生的利益，守护学生的利益，而不是为了我们的利益而置学生的利益于不顾。
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