近几天，在调研时，几位公办幼儿园园长算了一笔账：一年365天，在园195天，节假日170天，每天在园平均7个小时。由此可见，一年里孩子在家与父母相处的时间比在幼儿园要多，如果仅仅依靠幼儿园教育孩子，家长不承担相应的责任，教育的效果就会大打折扣。
《幼儿园工作规程》指出，“幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长创造良好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，共同担负教育幼儿的任务”。2015年10月下发的《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见》则提出，“不断加强家庭教育工作，进一步明确家长在家庭教育中的主体责任，充分发挥学校在家庭教育中的重要作用，加快形成家庭教育社会支持网络，推动家庭、学校、社会密切配合，共同培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。
在幼儿阶段，家长对孩子的示范教育作用非常大，只有幼儿园与家庭真正配合起来，才能取得理想的教育效果。而要实现这一目标，首先，幼儿园要认识到家庭教育的重要作用，才能发自内心地重视这项工作。目前，许多幼儿园对家庭教育作用的认识还不够到位，没把家长当成幼儿园重要的合作伙伴。其次，要通过培训使家长充分认识到自己应当承担的责任。目前，仍有相当数量的家长认为他们的责任就是管生活，幼儿园管教育，还有部分家长以“没有时间”“文化不高，不懂教育”等理由过分依赖幼儿园。这些导致家长与幼儿园老师的交流内容多是孩子学习、生活等方面的情况，对于品德、性格以及情绪波动等方面的交流明显不足，有些家长并不清楚他们在孩子基础道德、人格养成、行为习惯等方面肩负的重任。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“两个教育者——学校和家庭，不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终以同样的原则出发，无论在教育的目的上、过程上，还是手段上都不要发生分歧。”幼儿园要把家长看成是一支强大的、默契的支持者、同盟军。家园共育可以发挥学校和家庭各自的优势，用幼儿园教育的优势来指导家庭教育，用家庭教育的优势来弥补幼儿园教育的不足。家园共育既是提高育人质量的需要，也是幼儿园教育转型升级的需要。
