新学期开学还不足一周，山东乐陵某小学全班70多个孩子，有63个挨了打。“少的打了5巴掌，多的20多巴掌，老师累了让学生打，打得不响还不行，喊疼也不行。”尤其讽刺的是，打人这位还是教品德的老师。（9月11日山东电视台）
教师节刚过，就爆出老师体罚学生的新闻，这让人震惊不已，在“不准体罚”已是常识的今天，为何还有此等触目惊心的事情发生呢？
客观地说，教师打学生耳光之类的事情虽不多见，但也绝非个例。特级教师吴非先生曾撰文谈到友人老诸约谈学生之时，某生感慨：“我来一个月了，到现在为止，你们一个也没打过我。”诸老师惊讶莫名之际，学生如是解释：“我初中常挨打，有回题目做错，额头被老师打破，血淌到脸上，老师不耐烦地抽张纸巾，让我擦擦，继续做题。”
如果说在法治意识和师生平等观念相对淡薄的年代，教师凭借施教者的威权体罚学生尚且可以理解，那么在《教育法》《教师法》《未成年人保护法》等诸多法律明确禁止教师不得体罚和变相体罚学生的情形下，在社会舆论高度关注师德师风，辱骂学生随时有曝光风险的情况下，教师为什么还敢冒天下之大不韪呢？
平心而论，教师体罚学生与教学任务重、心理压力大所导致的情绪失控密切相关。班额大、升学压力大是我国学校的现实条件。一篇统计报告表明，我国10年来班级平均人数高居不下，小学平均每班有39人，初中每班可达51人以上，而涉事的该小学六年级一个班竟然有70多个孩子。
在这样的情况下，管理学生和维持课堂秩序的难度可想而知。据悉，体罚学生的老师尚未毕业，是新学期刚刚被调入六年级的实习老师。在经验不足的情况下，碰到“大部分孩子都没过”的情况，极容易出现管教方式不当的情况。
习近平总书记在北京市八一学校考察时强调，广大教师要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。要想做好引路人，仁爱之心尤为关键。
教育家夏丏尊先生在《爱的教育》中强调：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”爱是教育的灵魂，有爱心的教师绝不会只盯着眼前的分数，也不会一味要求学生听话，更不会动辄“失态”。每一朵花都有自己的绽放方式，需要师者用宽广的胸怀容纳、欣赏，需要用爱心浇灌哺育。
