近日，特级教师李镇西所写的《校长一定要“兼课”吗？》和蒲公英评论（http://pgy.voice.edu.cn/）独立评论员谌涛的《如何让“校长上课”不成为空话》两篇文章，触发了笔者的感想。我认为，校长“兼课”是值得提倡的。
校长的第一身份是教师，兼课是深入教学第一线、深入课堂的具体体现。在新的教育形势下，作为一所学校的管理者，不单单是制度的管理，更重要的是人文管理，而人文管理的前提就是让教师们尊重和信服，“听其言，信其道，效其行”讲的就是这个道理。校长带头兼课能对老师们起到无声的表率作用。
校长大多是业务骨干出身，不但精通业务，而且具有先进的教育教学理念，如果亲登讲台上课，更能推动学校教研工作的顺利开展。况且，没有一线的实践研究，在教学管理方面就没有发言权，空洞的教条只会让管理越来越疏懒。校长管理虽是整体调控，但兼课也是从小处着手、点面结合，既为决策提供了事实依据，也为决策的可行度提供了充实的例证，相得益彰。
美国迪菲尔德中学校长弗兰克·博伊凡是美国公认的一位优秀的校长，他在长达数十年的学校管理工作中，通过承担教学任务，探索课堂教学规律和艺术，对课堂教学实施了有效的管理，成绩卓著。众所周知，魏书生先生于1986年任校长兼书记，担任学校领导之后，仍兼两个班的班主任和语文课，公开发表教育论文60多篇，整理出版了《魏书生教育文选》、《语文教学探索》等多本专著。
因此，教育部门可以考虑把校长兼课作为一项硬性规定，让其成为校长评优、评先进的必要条件之一，并纳入业绩考核，防止弄虚作假，要求校长用实际的行动加强教育教学研究和管理。
校长岗位本身就有其专业性，这个专业性确实远比教学能力更丰富，但是作为一个合格的校长，上课并不是没有时间。一所学校的行政管理人员都有不同的分工，如学生管理、安全管理、教育教学管理、后勤管理等都会有具体的人员负责。只要充分发挥学校其他行政管理人员的工作积极性，学校各个方面的工作便会顺利开展。
校长固然不必个个是苏霍姆林斯基、魏书生，但深入教学第一线兼课应当是不成问题的，校长兼课值得提倡。
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