近日，在湖南凤凰县城闹市区，一少年因经常拿家里的东西出去变卖，经多次劝说无效，父亲罚其跪地游街示众，最后经民警苦心劝说，少年向父亲赔礼道歉，父子俩重归于好。（6月26日红网）
“简单粗暴”不是家庭教育的正确打开方式，在现实生活中却很有市场。就在前不久，“南京一小学家长联名要求劝退‘熊孩子’”的报道中有这样一个细节：“熊孩子”把一位同学的头打破了，面对去他家评理的家长，他的父亲掐住其脖子，把孩子掐得快断了气。
无论是游街示众还是掐脖子，都暴露出家长对教育的无知，同时又流露出一种气急攻心的无奈。当我们习惯性地把板子打在家长身上，批评其“这也不对那也不对”时，有必要进一步关注此类家长自身的教育能力问题，并给予足够的现实关照。
粗暴教育的背后是家长教育能力的极度欠缺。我们必须正视这样一个现实：凡是家庭教育出现问题的，家长的教育能力普遍不高，缺乏应有的教育知识，其自身经历和素养决定了他们无法有效承担起对孩子科学教养的责任。所以，在家庭教育已经出现偏差的时候，单凭对家长提各种应然的理想化要求，以此将其扭转到正常轨道上来是不现实的。
教育大道理谁都会讲，关键是如何落实。面对跑偏的家庭教育，束手无策的家长该向谁寻求帮助？这是摆在当下的现实问题。现阶段，提供有效的外部教育援助力量，是连接家庭教育“应然理想”和“实然可能”之间的桥梁。游街示众事件中，父子矛盾最终通过民警教育得以化解，警方即是一种外部教育援助力量。但这毕竟是一种事后补救，粗暴教育的事实已经形成，况且并不是所有问题都能通过民警化解。
教育部《关于加强家庭教育工作的指导意见》提出：要加快形成家庭教育社会支持网络。当务之急是发展多元社会主体参与家庭教育指导服务，建立一种家庭教育联动机制，家庭、学校、社会要加强联系，增进彼此之间的合作，避免家长“单打独斗”。
首先，学校作为教育主阵地，要发挥师资优势，加强这方面研究，特别是要对“熊孩子”的家长的教育方式给予科学干预和引导；第二，统筹协调各类资源，依托公共服务阵地提供家庭教育指导服务；第三，要积极培育家庭教育方面的社会组织，发动社会力量提供家庭教育指导服务和关爱帮扶。
提高家庭教育质量，需要提升家长整体的教育素养。在达成这一目标的过程中，我们既要整体发力，又要充分关照家长群体，这样才能少一些粗暴教育的苦涩，多一些成功教育的甜美。
