7岁的儿子总爱问我这样的问题：“蜈蚣是害虫还是益虫？”“蚯蚓是害虫还是益虫？”早在30年前，我也问过这样的问题。面对儿子的提问，我的回答是：“虫子就是虫子，不能简单地说它是益虫，也不能简单地说它是害虫。”
我这样的回答，儿子并不买账，并振振有词地说：“我们学校课本上写着XX就是害虫。”说完把手中的虫子狠狠地甩在地上，还不忘踏上一脚。儿子的做法，我颇感无奈。
其实，我对教科书中关于昆虫“有害有益”的划分早已“腹诽”已久。昆虫作为自然界的生命个体，都有自己的存在方式，它们从来不是也不应该为人类而生活。我们人类为其贴上“好与坏”的标签，完全是出于自身需要，这是一种极度自私、狭隘而又相当幼稚可笑的做法，甚至具有危害性。
60年前，作为“四害”之一的麻雀，曾一度被认为是粮食增产的“敌人”而遭到赶尽杀绝式的迫害。经过一个夏天的杀戮，麻雀数量锐减，但带来的不是粮食的增产，恰恰相反，猖獗的虫害使庄稼大幅减产，少收的粮食远比麻雀偷吃的多。
60年过去了，虽然环保教育早已进入课堂，学校也大力提倡人与自然和谐相处，但遗憾的是，在对自然界生命个体的认知上并没有多大的进步，仍以“好与坏”划分“敌我”。正是在“有害有益”的知识支配下，我们人类对破坏自然缺少负罪感，缺少对自然应有的敬畏和对生命个体的尊重。
每一个生命，无论体型大小、不管相貌丑俊，在自然界的生物圈内，都是不可或缺的一环，任何一个环节的消失或削弱，都有可能导致整体的灾难，并且会对我们人类自己带来巨大的伤害。可见，让孩子知道昆虫是害虫还是益虫并不重要，也不必要，重要的是让孩子们学会敬畏自然，尊重生命。因为，敬畏自然，即是保护我们自己的家园，尊重他者的生命，即是尊重我们自己的生命。
正是由于人类数量的增多，活动范围的扩大，导致江湖被污染，森林被滥砍，草原遭沙化，生物栖息的自然家园日益被蚕食，许多物种灭绝或濒临灭绝。如果我们站在动物、植物的角度看，其实我们人类才是最大的“害虫”。
