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“花瓶”设施背后的原因更值得追问

近日,中国教育报刊发了一篇题为《“花瓶”设施有何必要》的评论,文中写道,一所普通乡村学校,学生不足600人,“多方筹措资金”建起了一座高标准的文化长廊,然而这长廊却没有发挥应有作用,只是上级来检查时内容才会更新一下。

不少学校的确存在着面子工程和“花瓶”设施,不仅浪费了有限的办学资金,害了学生,也破坏了良好的教育生态。面子工程和“花瓶”设施的出现,即有学校内部的原因,也有教育主管部门、地方政府等在指导、监管、督查、评价学校时导向跑偏的因素。

从学校层面看,出现上述问题,主要是办学指导思想、管理和育人理念有偏差。比如,造价不菲的文化长廊、高档宣传栏、文化橱窗等设施平时基本处于废置状态,等到上级要来检查时才焕然一新,只是借此体现办学设施的“高大上”及学校的某个特色,而不是从教育教学实际出发,服务学生;有些工程和设施是依据国家标准所必需具备的,但实际使用中处于“半死不活”的状态。比如,学校实验室、微机室、图书室、劳技教室、心理咨询室、美术教室等,建设、配备完通过验收之后,因未开全开足课程就被闲置了;也有的学校为节约资金、减少物品损坏或管理上的麻烦,干脆让这些功能教室处于休眠状态;还有的校长太“个性”,仅凭自己爱好去造假山、建喷泉、立雕塑、种不适合本地生长的花木,由此造成不少浪费。

从教育行政部门层面看,主要存在两方面问题。一是不切实际的“运动式”学校建设或评比活动促成了一批面子工程。比如,有些地方搞的校园文化建设、星级校园评比等,迫使学校建造了不少中看不中用的设施,校园绿化美化、装修等投资也开支过度。二是在对学校的指导、督查、评价等方面,只重视教学成绩而忽视或弱化了其他教育内容。如果教育主管部门重视检查上机率、借阅率、艺体开课率等,并纳入对学校的考评,那么微机室、图书阅览室、艺体场馆自会发挥更大的作用。

这要求学校端正办学思想,添置的设施务求真正有利于教育教学、服务学生。同时,教育主管部门也须顺应学校管办评分离的大趋势,少些长官意志和不当的行政干预,多些尊重办学规律、教育规律的科学指导和监管,严禁面子工程上马,有力督促学校发挥好现有设施的作用,履行好教育主管部门应尽的职责。

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