据人民网“领导留言板”9月27日消息，近日有网民反映，郑州航海路小学不知道是因为“水土不服”，还是因为教育模式“脱俗”，一直维系着一个年级1个班、一个学校6个年...(展开)

按照“严格控制增量，逐步消化存量”的目标，河南多地正规范民办义务教育学校办学行为。河南林州市教育体育局9月5日在介绍义务教育阶段学校招生政策时指出，为实现到20...(展开)

山西省文水县公布的该县2021年义务教育学校布局优化实施方案提出，坚持“就近就便服从就优”原则，优化学校布局，提高办学效益，加快小学向乡镇以上集中，中学向县城集...(展开)

据报道，安徽池州市东至县教育体育局决定2021年秋季学期不下发民办学校义务教育招生计划，理由是该县民办学校基本办学条件得不到改善、专职教职工数量不足且流动性较大...(展开)

8月5日，淮阳区教育体育局基础教育股一名工作人员称，原为民办完全中学的淮阳一高初中部、高中部均转为公办。为回报社会，经淮阳一高董事会研究，由校长王业生递请《淮阳...(展开)

今年以来，部分省市落实年初重点工作，对义务教育阶段的“名校办分校”“民办公助”等办学模式全面整顿。过去几年，名校办分校是推进教育均衡优质发展的“宠儿”，现在却成...(展开)

近日，教育部等三部门发布《关于深入推进义务教育薄弱环节改善与能力提升工作的意见》，鼓励各地建设九年一贯制学校。早在2001年，国务院印发的《关于基础教育改革与发...(展开)

近日，笔者在某视频平台看到一所规模较大的职业学校的招生广告，评论满是质疑。据笔者所知，这所学校的招生宣传并没有夸大其词。这种情况并非个案，甚至已经成为一种普遍现...(展开)

河南柘城武术馆火灾伤亡事件发生后，各地均开展了校外培训机构安全隐患排查和整治工作，校外培训市场迅速风清气正。然而，由于缺乏长效管理监督机制，这种惨痛教训之后的“...(展开)

学分互认已不是新鲜话题。早在1999年，北京航空航天大学和北京科技大学发起成立的由13所高校构建的学院路地区高校“共同体”便实现了校际间课程互选、学分互认。20...(展开)

因乡村学校缺乏优质教师资源和办学吸引力，当下的乡村学校和城镇学校都面临着一系列问题：众多乡村孩子正在逃离乡村学校。每一个乡村家长都希望自己的孩子能接受好教育、考...(展开)

当前，民办教辅机构放量增长，加之监管不到位，容易造成资本逐利而无序扩张，企业资质鱼龙混杂，服务质量参差不齐，家长花费水涨船高，随之而来的投诉举报也有增无减。对此...(展开)

当前，中小学校幼儿园责任督学挂牌督导已经实现了全覆盖。但观察发现，在一些地区，公民办学校责任督学挂牌督导呈现出“冰火两重天”状态：公办学校责任督学挂牌督导已基本...(展开)

5月14日，修订后的《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》（以下简称《条例》）公布，该条例自2021年9月1日起施行。中国民办教育协会会长刘林表示，“《条例》...(展开)

办学活力不足，是制约中小学教育教学质量提升的重要因素。教育部基础教育司司长吕玉刚近日表示，激发中小学办学活力，必须处理好政府办学主体责任和学校办学主体地位之间的...(展开)

《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》指出，小学严格执行免试就近入学，严禁以各类考试、竞赛、培训成绩或证书等作为招生依据，坚持按课程标准零起点教学的规定...(展开)

办学活力不足，是制约中小学教育教学质量提升的重要因素。教育部基础教育司司长吕玉刚近日表示，激发中小学办学活力，必须处理好政府办学主体责任和学校办学主体地位之间的...(展开)

办学活力不足，是制约中小学教育教学质量提升的重要因素。教育部基础教育司司长吕玉刚近日表示，激发中小学办学活力，必须处理好政府办学主体责任和学校办学主体地位之间的...(展开)

办学活力不足，是制约中小学教育教学质量提升的重要因素。教育部基础教育司司长吕玉刚近日表示，激发中小学办学活力，必须处理好政府办学主体责任和学校办学主体地位之间的...(展开)

“学校没盖，名声在外”“房子没住，就可入读”“除了学校，没啥配套”“名校冠名，一挂就灵”……近年来，各地新建名校冠名学校数量激增。本应是正常的教育配套，却演变成...(展开)

长期以来，乡村教育存在一定的“离农”倾向。“努力读书，走出大山”成为家长和教师鼓励孩子的常用语；一些学校一味克隆城市学校办学模式，盲目追求现代潮流……在这些因素...(展开)

乡村学校是否能够“香”起来，不仅关乎乡村学校自身，也关乎社会主义新农村建设，关乎国家的和谐稳定。为了办好乡村学校，国家及各级政府投入了大量资金，极大改善了乡村学...(展开)

当下，乡村学校的办学硬件有了很大改善，为什么城乡教育差距还是很大？笔者以为，除了教师的整体素质有差异，主要原因在于乡村学校越来越向城镇学校看齐，越来越片面追求升...(展开)

开足开齐开好国家规定课程，是规范办学行为、落实全面育人目标的一贯要求。是否认真执行国家课程方案和课程标准，科学合理地安排教学进度，按照国家课程设置标准开展教学活...(展开)

“为了扩大优质资源覆盖面，将继续实施优质教育资源引进工程”“通过学区制、集团化办学、委托管理、强弱学校结对帮扶等措施，大幅增加义务教育优质资源供给”……如何发展...(展开)