近日，在蒲公英评论网（http://pgy.voice.edu.cn/）读到《教学管理中的“假检查”危害不小》一文。文中描述这样一个案例：教研员深入课堂，发现执教老师的教学常规项项皆差。然而回头查看学校之前的教学过程检查记载，却是评价六项皆优。作者认为，学校教学常规“假检查”害师害生害校，教务处日常工作流于形式难辞其咎。然而在如何破局上，该文着墨并不多。
教学常规中存在“假检查”现象，除主观上的形式主义、官僚主义之外，不少学校的教务主任其实另有自己的难言之隐。在教师队伍只进不出的大环境下，随着资格变老，很多教师职业倦怠滋生，渐渐不认真落实教学常规。如果教师真不配合的话，看似有管理权的教务主任又能奈他何？而常规检查又必须做，于是就有了检查和工作两张皮的现象。对此，该怎么办？主观上的懈怠自当从转变工作作风做起，如若是缺乏执行力等客观原因，本人认为，不妨多方借力。
向社会评价借力。教师是特别爱面子的群体，大多讲究雁过留声，人过留名。面对学校教师治学风气不佳，不妨开展阶段性的学生、家长评教评学活动，并及时公布反馈结果，教师落实教学常规的风貌必有一个大的好转。
向上级领导借力。较之本级领导，上级领导拥有更多的话语权和人事管理权，威信更高。通常，面对上级检查，下级学校总是怕被查出什么纰漏，拼命展示最优秀的一面。以前，我校也同样如此，上级来校检查教学常规时，总是挑选一些优秀的教师教案与作业批改迎检，学校也确实得到了不低的检查分。但这样做事实上纵容了一些拖沓的老师，加剧了学校教务处管理工作的难度。后来，教务处宣布了一条让领导随机抽检的规定，结果真有一两位教师在抽查中被指出诸多不足。事后，虽然教务主任被一些老师埋怨，但从此老师们一改往日偷工减料的陋习，达到了不待扬鞭自奋蹄的效果。
向制度借力。好好先生多，你好我好大家好的学校，通常是制度不完善的学校。而向学生家长与领导借力归根结底是一种人管人的形式，为管理的较低层次，更高层次则是制度管人。让老师们更加努力地将常规工作做得更好，必须建章立制，细化要求，将检查结果纳入教师个人绩效考核体系当中。唯有在公平公正公开的评价体系下，教师才不敢懈怠，教务处也不敢懈怠，教学常规检查才能真正杜绝“假检查”。
