作为一个小学语文教师，我很赞同曹文轩的观点：中国的少年缺少足够的自我意识和自主权利，他们预先被灌注了种种不利于发现自己生活的思想。
从我自身的语文教学经验来看，不少学生在写作文时不是从自己的生活中选材，而是从“范文”中东拼西凑。何以如此？
一是因为很多学生不大注意观察生活。平时课业负担沉重，就算老师布置的作业不是太多，家长也不会放松，会让孩子报各种兴趣班。学生一直处于一种很被动的学习状态，也就失去了主动探求周围事物的欲望，在他们的眼里生活有些乏味，没有根据生活中琐事写作的动机，更谈不上什么兴致。以至于到后来对学生而言写作文是件很伤脑筋的事，抄一篇应付一下就行。
二是因为教师对学生作文造假视而不见，甚至纵容学生造假。有的老师认为，让学生自由写会写跑题，或者立意不高，将来考试吃亏，因此不准学生“乱写”；有的老师怕学生不会写，特意给学生介绍所谓的“范文”，让学生“参考”……种种乱象之下，我们就很难读到内容有新意，能反映真实生活、表达真实感受的作文了。
记得有一次我让学生描写日出，全班三十多个学生竟然写出了同一句话：“红彤彤的太阳慢慢从东方升起来。”学生想象力的缺失、语言的枯燥乏味让我震惊、痛心。小学生本身是有想象力的，他们时时都在想象，只不过后天的学习环境有可能会埋没甚至扼杀他们的想象力。比如，一些教师和家长很少给孩子们推荐读物，学生看电视的时间比读书的时间多得多，甚至出现学生基本没有课外阅读。再比如，有些教师和家长认为孩子的想象是胡思乱想，与学习无关，所以没有意义，也就拒绝给孩子展示想象力的机会，导致孩子渐渐不敢“胡思乱想”。学生没有运用文字、语言展示自己想象力的机会，其创造力也就随之减弱。
写作需要真实的生活体验，一切都围绕着学习转，往往容易忽略身边的美，乃至连自己都“丢”了。如果学生对身边的事物毫无兴趣甚至视若无睹，怎么能感受到生活中的美呢？感受不到生活中的美，又怎么能够通过文字描绘出种种的美？别让小学生虚构作文了，让孩子多体验生活、多读书，多呵护他们的想象力吧。
