近日，我在蒲公英评论网上（http://pgy.voice.edu.cn）读到《课堂教学要实现“打篮球式”的生生互动》一文，作者认为课堂教学要像打篮球一样，实现生生互动，才能达到预期目标。
美国心理学会教育事务局专门小组在《重构和改革学校的架构》一书中说,“学习是学生自己的事，学习具有不可替代性”，呼唤建立“以学习者为中心”的教学策略。全国第八轮基础教育课程改革倡导“学生是学习的主人”，把教学方式和学习方式的变革作为重点之一。适应课程改革的要求，落实学生的学习主体地位，教师当教练，学生成为运动员，课堂教学如同打篮球一样，生生互动共学，有助于激发学生学习的能动性和创造性，提高教学有效性。
但更应看到，课堂教学的本质是师生之间、生生之间、师生与文本之间的一种民主、平等、多元的信息交流活动。从对话教学理论来看，课堂教学的对话表现为：首先，学生通过与文本的对话来阅读文本；然后通过与自我的对话内化文本；进而通过与他人——教师和同学的对话，师生合作，生生互动，建构新知，生成智慧。可见，在课堂教学中，仅仅强调生生互动是不够的，教师作为“平等中的首席”，正如篮球场上的教练，其主导作用不能忽视。师生合作、生生互动才是课堂教学的应有之义。
宋代朱熹在《朱子全书•论学》中提出“小立课程，大作功夫”，意思是传授的基础知识要精要，拿出尽量多的时间和精力组织学习。朱熹关于学习的这一论述，与新课改理念有惊人的相似，也说明了课堂教学中教师的作用不容忽视。
