日前，教育部长袁贵仁在全国“两会”上接受记者采访时表示，要大力发展公立幼儿园，积极支持企事业单位办幼儿园，采取政府购买措施扶持民办幼儿园，在有条件的小学附属办学前班。
在“全面放开二孩”政策出台之后，学前教育无疑首当其冲地面临新一波“婴儿潮”的考验。发展学前教育，最难的并不是量的变化，而是在于质的提升，如何打造高水平的师资队伍则是关键所系。然而，令人尴尬的是，当前幼师的来源比较杂乱。高素质幼儿园教师的匮乏，不仅导致具有一定普遍性的“入园难”，也是“虐童”事件频发的一个重要根源。因此，切实调整幼师培养体系，实乃当务之急。
随着师范教育的迅速发展和新生人口数量的下降，近年来师范教育已经呈现“结构性过剩”局面，本来就面临着变革与调整。据中国青年报报道，目前全国每年有60多万名师范生毕业，但基础教育领域对师资的需求却只有25万，仅30%的师范院校毕业生进入基础教育领域从教。然而，颇为吊诡的是，在绝对数量的“过剩”的同时，却又存在着高素质教师的严重“短缺”，高素质幼师的匮乏便是其突出表现。
毫不夸张地说，面对严重的“结构性过剩”，师范教育“变脸”刻不容缓，而教育部已经本着“控量提质”的原则着手改革师范教育。据教育部教师工作司负责人许涛所言：“今后师范类教育将进入调整阶段，控制规模，提升人才培养层次，这是未来主要的目标之一。”
在这样的情形下，缩减的师范类本科招生名额正好可以转移到本科级的幼儿园、小学的师资培养上。除了高水平的师范大学要适当承担起本科层次的幼儿园、小学教师的培养责任之外，那些原本培养本科层次中学教师的地方院校，其学生的就业本来就不容乐观，更有必要借此机会大幅度调整招生结构。如此，既可以及时缓解幼儿园、小学高水平师资欠缺问题，又能够推动中学师资培养模式的转变，可谓一举两得，何乐而不为呢？
值得警惕的是，在片面追求高学历的当下，师范教育改革必须切实防止异化为一场新的“学历大跃进”。要而言之，本科层次的幼儿园、小学教师的培养，绝不能只是单纯增加受教育年数和提高学历而已，如何改变粗放培育模式，开展针对性的培养，使之获得内涵式发展，可谓任重而道远。
