最近，我看到了不少奇葩作业题，被很多学生和家长斥为“鬼题”。比如，有这样一组题目，要求二年级小学生算出这些特殊的加减法答案：爸爸＋妈妈＋我＝（吉祥三宝），脚－鞋袜＋草地＝（？），三分之二青蛙＝（？），枫叶＋小溪＝（？），一个喷嚏＋一个喷嚏＋一个喷嚏＝（？）。标准答案是“脚踏实地”、“有头无尾”、“落叶流水”和“接二连三”。
这样的作业无异于脑筋急转弯，不仅起不到促进学生学习和思维训练的效果，还会给学生的思维发展带来伤害。
三个喷嚏相加的题目会让学生一头雾水，学生的解答必定是多种多样的，为何“接二连三”才是的标准答案？这样的创新作业，一点也不好玩，会误导孩子，引导他们往死胡同里走。如此一来，学生不免有误入旁门左道的风险，容易陷入思维误区。
作业创新，值得提倡鼓励，但作业的内容和形式应该遵循教育规律，并用科学精神作保障。不讲逻辑关系、违背生活常识、不合科学原理的奇葩作业，纯属博人眼球、哗众取宠。老师出题时绞尽脑汁，让学生挖苦心思钻牛角尖，这样的“创新”只会损害学生学习兴趣。
寓教于乐是教育原则之一，“乐”应该是生动性、趣味性与审美性的统一，“教”的内容则应该是严肃而科学的。不能打着寓教于乐的旗号去编制毫无意义的奇葩作业，尤其在学生心智尚未成熟、难辨真伪的中小学段。
教育应与时俱进，不断创新，不断突破僵化模式，但创新要避免娱乐化、噱头化及游戏化倾向。只有真正遵循教育规律，方可减少无厘头的“鬼题”。
