近日，参加一作文研讨会，发言者讲的多是新潮时尚的意见。我悄悄问身边的朋友，你们是怎么鼓励老师写“下水文”（根据学生作文的命题或要求教师亲自动笔写成并用于指导学生的文章，也就是教师写的范文）的？朋友满脸惊诧：啥时代了，“下水文”早过时了，你也太OUT了吧。
我在教学时，向来特别看重“下水文”，认为语文教师尤其是中学语文教师能写“下水文”是一个很重要的功夫。沈从文先生在高校任教时曾教写作课，每布置一个题目，他就从各个角度先写几篇，贴在教室的墙壁上，有时密密麻麻贴满墙面，让学生看后回去自己写。这确实是教授作文的好办法。当然，我们对语文老师要求不高，不要求一题多篇，更不苛求语文老师的“下水文”达到作家水平。无独有偶，语文前辈刘国正先生说：“你要教会学生写文章，自己要先乐于和善于写文章，教起来才能左右逢源。犹如游泳教员自己要专于游泳，钢琴教师自己要精于弹琴，道理是很简单的。”这两句话，道出了教师“下水文”的重要性。沈先生用实际行动说明“下水文”的作用，刘先生用通俗道理强调“下水文”的意义，无不给人深刻的启迪和教诲。
语文教学没有“武林秘籍”，但好教师的确需要具备一些基本功。写“下水文”就是基本功之一，可如今，这功夫有失传危险，怎不让人忧虑？这些年来，语文教学在追求新潮方面不遗余力，不断地丢失传统“阵地”。语文教学固然需要创新，但一味求花哨、新奇，玩形式主义、新概念，这不是创新，反而会丢了语文的“根本”。
与“下水文”一样，还有一些基本功也日益不受待见，比如语文教师的粉笔字、钢笔字功夫，普通话朗读，等等。也许是物质丰富了，教学设备与手段现代化了，大多数学生手里都有几本范文册子，到网上搜索某作文题也往往会有若干页范文。但这些“别人家的老师”写的范文，始终无法代替与自己朝夕相处的老师写的“下水文”。在不断创新语文教学的同时，语文教师应该沉下心来，继承和发扬优秀的语文教学传统，让类似写“下水文”的功夫传承下去。
