西班牙哲学家费尔南多·萨瓦特尔在《教育的价值》一书中提醒我们，因为电视互联网的普及，“学校的任务不只是要替代家庭式的社会化，更要和走读生常常接受的不加批判的电视催眠式社会化相竞争”，因为在“电视催眠式的社会化”背景下，我们面对的学生“不费吹灰之力，就获得了成千上万五花八门的消息和观点”。
学生们再也不像过去那样对课堂、对教师充满好奇心了，“他们的胃口饱和了，再也激不起欲望来了”。在这样的情形下，学校和教师需要做一项很重要的工作，“帮助他们整理信息，和其中一部分信息作斗争，还要给孩子提供识别的武器，好让那些信息变得有用，或者至少无害”。
现实真的就是这样。比如，电视黄金时段充斥着抗战剧，很少有人反思，对抗战题材的戏说，将抗战英雄武侠化、偶像化、脸谱化是对历史、对人民、对为抗战而牺牲的英魂的不尊重，也是对观众尤其是青少年学生的一种误导。如果学校教育对此没有清醒的认识，没有及时在课堂上揭露丑恶，还原真相，从某种意义上说，我们也成了反教育的“帮凶”。
学校教育要用理性与批判对学生施加影响，让他们学会用批判性的眼光去审视媒体提供的资讯，学会理性地对待“眼见为实”的古训，因为在许多时候，所谓的“有图有真相”也是靠不住的。教师是社会与学生间的调停者、中介者和传递者，如何在眼花缭乱的现实世界中，在铺天盖地的资讯里，用自己的判断力和影响力去影响、关照学生，让学生意识到辨别真伪，探寻真相的重要性，感受到学习和思考的魅力，恐怕是教师在这个时代特别重要的使命了。
