今年全国两会，全国政协委员、中国书法家协会顾问言恭达针对国人汉字书写能力差、写字越来越难看这一问题，带来了一份“关于谨防互联网时代汉字在传播中的缺失的建议”。他建议设立“汉字节”，大力培养大众的书写习惯，重拾汉字之美。
方块字是国粹，重拾汉字之美，不是设立“汉字节”那么简单。“节”一眨眼就过去了，关键是过好平常日子。培养大众好的书写习惯不是那么容易，要想普及大众的书写习惯，并且让这种习惯持续健康地发展下去，就得砸实根基——有强有力的师资作保障。
当下，师资是制约孩子书写能力最大的瓶颈。要想培养孩子的书写能力，教师需要懂得系统的汉字书写规律，掌握汉字的书写方法，并且能写出一手漂亮的汉字给学生做示范。可是现在语文教师整体书写水平如何呢？不用说新招的特岗教师缺少这方面的素质，就是很多老教师也鲜有书写的硬功夫。
去学校教学督导，发现一个班级学生的字写得特别工整、清楚，但间架结构不合理，笔划也没有什么规矩，从整体看那些字仍然不美观，一位领导很幽默地对那位语文老师说：“你们的学生认认真真、清清楚楚、工工整整地把字写得很难看。”学生书写的态度那么好，可就是写不好，原因就是老师的指导不上去。教师指导不得法，即使重视学生写字能力的培养，学生的书写质量也难以提高。
从眼前看，抓好写字教学的当务之急是对老师进行系统的培训。一是国培中写字项目的培训，要扩大培训人数，增加培训批次；二是各地方教育行政部门，更要有组织、有计划地搞好区域内的培训；三是学校深挖内部的潜力，发挥本校优秀写字教师的引领和辐射作用；四是学校跟当地的书协密切联系，从那里取得帮助和支持。
从长远看，国家要建立写字教学师资培养的长效机制。一是各大师范院校要设立书法专业或各专业都要开设书法课，让他们毕业后成为“种子教师”，把书写教学的“秘笈”播撒到校园中去；二是把好教师的准入关，无论教师资格证考试，还是教师招聘的文化课考试，都要增加书写实践和理论知识的内容。这样做不仅是把好教师准入关的问题，也是对在校的师范大学生好好上书写课的一种促进，提醒他们学好书法是成为一名合格教师的必要准备。
最好的教育就是示范，最好的写字教学无疑也是示范。抓全民的书写能力，不妨从培养师资入手。
