近日，参与评审“一师一优课”的某知名教授说，通过“一师一优课”看到了全国中小学技术应用的真实情况，很多课程不过是板书或教材的PPT化，与教学过程基本无关，仅仅是替代板书而已。至于技术应用软件，如几何画板、思维导图更是少之又少。
这番感言让笔者想到了教师的信息技术培训。要想提升教师信息技术应用能力，技能培训必不可少。正如这位教授所说，“如果最基本的技能培训都没有到位，又何谈技术应用设计。为此，我们不能再脱离学科空谈融合，至少要教会教师一些最基本的软件，如几何画板、思维导图等。”
可现实是，一部分学校（特别是乡村学校）根本没有全面覆盖网络，有些教师连最基本的信息技术应用技能都不具备。而有的地区领导又不通下情，盲目下达指标任务，规定高级、中级和初级的信息技术应用能力达标比例。“赶鸭子上架”的后果就是信息技术技能的培训与应用皆流于形式；或者在等级标准上降低要求，即便完成了等级达标任务，却依然没有达到“提升教师信息技术应用能力”的目标。
所以，教师信息技术培训，应该“承认现实，从现实出发”，制定一个合情合理、因地制宜的培训标准，这或许是我们今后开展相关培训工作最需要注意的地方。
