近来，中青报记者发现，北京、天津等地不少家长抱怨，与以前的“留作业”相比，如今小学的“不留作业”，不仅没有减轻孩子的课业负担，反而让家长更加痛苦纠结。（11月9日中国青年报）
按照教育部的要求，全国各地中小学校从几年前就开始实行“严控中小学生作业量”的“减负令”，明确规定：“小学一、二年级不留书面家庭作业；三、四年级家庭作业不超过40分钟；五、六年级家庭作业不得超过1小时。”
按理而言，京津地区学校严格遵守“小学一、二年级不留书面家庭作业”的规定，无疑是值得肯定的。那么，“不留作业”，何以不仅没有减轻孩子的课业负担，反而让家长更加痛苦纠结呢？根据记者的调查，大抵有以下两方面原因。
一方面，存在教师通过家长群发布“学习目标”进行变相布置作业的情况。虽然作业和练习都是自愿选择的，但老师往往会通过奖励小星星等方式诱导孩子完成。加之经常有小测试，孩子为了取得好成绩，平时回家自然需要加强练习；另一方面，家长为了让孩子“赢在起跑线”上，相互较劲攀比，甚至不惜加码加量，以致陷入恶性循环。
那么，老师和家长为何如此难以“放下”呢？个中缘由，十分复杂。从教师层面来看，除了出于教学实际需要和责任心外，更多的则是迫于家长、社会以及教育评价的压力。至于家长，因为深切感受到孩子将来升学、找工作的压力，不得不给孩子加重学习任务。如此而言，到底谁该为此负责呢？法国启蒙思想家伏尔泰说，雪崩时，没有一片雪花觉得自己有责任。毫不客气地说，“减负”所遭遇的尴尬正是家长、教师、学校和社会等共同作用的结果。
最近，习主席说“中国孩子玩得太少了”，说明国家领导人也在关注这方面的问题。越来越多有见识的家长和教育人士也在呼吁，要尊重儿童的天性，顺从自然规律与法则，让基础教育阶段的孩子边玩边学。教育行政部门也在努力完善多元的教育评价机制，帮学校和教师卸下“应试”的枷锁。相信今后无论是宏观的教育政策还是具体的教学方式都会有所改进，真正实现为孩子们“减负”。
