近日，有学校拉出这样的横幅：“得天下英才而教育之，是君子之乐也，亦师者之幸也。”这句话出自《孟子》，似乎很能增添校园的文化气息。但这样的标语恐怕很难让所有的学生都感到快乐和自豪，他们可能会问自己：“我是英才吗？”学生如果感觉自己不是“英才”，就很可能会产生不被认可、不受欢迎的屈辱感。
学校打出这样的口号，其实还是应试情结在作怪。“世上没有两片完全相同的树叶”，更不会有两个完全相同的人，人和人的差异是客观存在的，而学校教育就是要在承认差异的基础上把所有受教育者都培养成合格的社会成员（国家公民）。但在目前的考试分数决定学生前途，也决定学校成败的教育大环境下，学校总希望自己每年都能招到比他校更强的学生，这样就可以保证升学率。
将得到“英才”和教师的“幸”挂钩，也就意味着得到“庸才”（分数低的学生）就是学校和教师的“不幸”，这是赤裸裸的歧视。如果学校歧视不是“英才”的学生，将他们排斥在教育的目标之外，这不仅会让这些学生得不到发展，还会深深地伤害他们的心灵。
真正的教师之乐、教师之幸，就应该是充分感受到教育的快乐，让每一个学生都记住他。要得到这样的教育之幸，就必须尊重每个学生的人格，关心、爱护每个学生的健康成长，让每个学生都在不同禀赋的基础上感受到教育的快乐并得到最大的发展。只以得到“英才”为“幸”的教师恐怕是得不到这样的回报的。
还有一点应该引起重视的，就是对于“英才”，我们应该施以适切的教育，应该开拓其视野，激发其思维，使其树立研究、创造的志向并形成主动学习的习惯。如果教育者以应试为终极目的且辅以应试的教育方法，那将是“英才”的大不幸、社会的大不幸。
