全国义务教育语文教材修订版即将出炉，将大幅增加反映中华优秀传统文化的内容，一至六年级相关课文约占比30%。（10月28日人民日报）
去年9月9日，习近平主席赴北师大看望师生，在翻看全国课程教材时表态说，很不赞成把古代经典诗词和散文从课本中去掉，“去中国化”是很悲哀的，应该把这些经典嵌在学生脑子里，成为中华民族文化的基因。
的确，如何传承并创新地推广中华传统文化，在这个文化多元的时代显得尤为重要。近几年，一本出版于上世纪30年代，由叶圣陶编写丰子恺插画的《开明国语课本》，被出版社重印多次还卖断货。这本语文课本在时隔70多年后重新走进公众的视野，它勾起的是人们对语文学习的一种最本真的期待。
本次课程改革由原来的“一纲一本”变为“一标多本”，教材建设的任务重、时间紧，铺的摊子大，用的人员多，加上部分专家对“教材也无非是个例子”、“教材仅仅是课程资源的一种”的误读误导，使得有些教材成了“瓜菜代”，各种版本中小学语文教材中存在的违背常识、明显编造的问题被不断揭露出来。某民间学术团体强烈批评我国中小学语文教材存在四大缺失：经典的缺失、儿童视角的缺失、快乐的缺失和事实的缺失。有人甚至提出，目前教材内容对孩子成长比三聚氰氨毒奶粉还要有害……
刘伯承元帅作为新中国第一所军事学院的院长，曾将教材建设比作“重工业”。教材工作极其重要，它是育人的基础，老师拿着教材教，学生依靠教材学，学生所获得的知识多半来自教材。没有教材，便没有系统完整规范的学校教育。
教材建设是教育工作的“重工业”，要把教材建设作为重要的教育教学基本建设来抓。要想建立健全一个可以源源不断“生产”出好教材的制度机制，就要建章立制，理顺关系，做好谋划，组织力量，搞好各类教材的规划、编写和选用，不断提高各类教材的科学性、思想性、理论性、实用性，时代性。
