参加课堂教学优质课评比活动，非直属学校需要在同一个区域内通过几百上千名教师的层层评选，经过学校与学校之间的激烈角逐，最终评选出优胜者代表所在区域参加比赛，而直属学校却可以直接在校内选派教师并以学校为单位径直参加比赛。
同样道理，各级教育部门开展的各类师生评优评先活动，在名额很少的情况下，一个区域单位或许只能分配到一个推荐名额，需要在众多非直属学校的数百甚至数千人中，经过层层筛选最终确定推荐人选，而每一所直属学校却往往被作为一个区域单位同等看待，予以分配同样的推荐名额。
众所周知，这主要缘于直属学校是教育部门直接管理的独立的学校个体，无论是参加各级竞赛活动，还是参加各级评选表彰，教育部门在分配名额时，无法做到像非直属学校一样，严格按照其所在区域内全部的在校教师或学生的人数比例进行科学、合理地分配。导致直属学校不仅在竞赛或评优评先的名额分配上占尽先机，而且在各级各类竞赛或评优评先的级别上也享有绝对优势，享有让非直属学校“羡慕嫉妒恨”的直接晋级的绿色通道。
与非直属学校相比较，直属学校的“霸权地位”显露无遗，非直属学校堪称是“弱势群体”，笔者认为，这有失公允。同样是学校，同样的教师，但由于直属学校是教育部门的嫡系单位，仅因为行政级别不同而已，却享有不一样的待遇，笔者认为这有悖常理，也有违教育公平，直属与非直属学校之间存在这种教育不公平应当“看得见”。
诚然，教育部门的直属学校一般都在中心城区，都是办学历史悠久的名校。直属学校因为占尽“天时地利与人和”，集结了区域最优教育资源，若单个学校与学校之间相比较，其无论是学校办学成果，还是教师团队的整体素质，都不是一般学校所能匹敌。其在引领区域学校发展和教师的成长上，也发挥了辐射和带动作用。所以，直属学校的办学水平不容置疑，理所当然要受到家长的青睐和教育同行的尊敬。
但话虽如此，直属学校不能因此在师生竞赛和评优上，享有在非直属学校看来不公平的优先条件。因为既然是公开的竞赛和评比，就应当做到真正的公正和公平。更何况对于一场单纯的老师或学生之间的竞赛而言，直属学校的老师和学生也并非一定能够稳操胜券，否则何必让直属学校和非直属学校的老师或学生一起参加角逐呢？对于师生的评优评先来说，非直属学校也并不一定就会逊色于直属学校。
因此，笔者认为，在参加竞赛和评优评先的名额分配问题上，直属学校的“霸权地位”不容忽视，这样的教育不公平应当要“看得见”。这是体制和评价机制上的问题，在教育部门要求逐步取消学校行政级别的背景下，在大力推进教育公平的今天，有关部门应当直面直属学校与非直属学校之间存在的这种不公平。在无法改变当前直属学校体制问题的情况下，应当切实改进有关评价制度和评比机制，比如可以将辖内的几所直属学校纳为一个整体，视同为一个区域单位，并严格按照各区域单位的教师及学生的人数比例予以分配竞赛或评先名额。因为只有这样，才能够真正彰显竞赛和评先的公平，这样的竞赛和评先结果也才能够真正令人信服。
