9月16日，中国青年报以《一个人的教室：2000万多动症儿童的实验田》为题，选取正在读三年级的浩浩为典型，深度报道了多动症儿童的教育困境。家长们担心多动症儿童影响自己孩子学习，采取围堵学校、联名要求等方式驱赶浩浩出教室，令人感慨万千。
看罢这则新闻，不由想起女儿班里也曾有一位类似的多动症儿童，女儿回家之后经常诉说她的种种“罪状”：故意用力把同学推到；用铅笔戳人；把口水吐到别人的茶杯里……对于这位特殊的孩子，老师给予了极大的关爱与包容，很多家长也与老师一起引导孩子学会接受特殊的她。然而，当老师费尽千般努力依然鲜有改变，家长们也切身感受到自家孩子无故遭受伤害的痛楚时，这位特殊的孩子最终在种种压力下选择了转学。
毫无疑问，2000多万多动症孩子是亟待关爱的特殊群体，家长们的“驱赶”的确显得有些不近人情。或许，舆论还会谴责家长们缺乏人文关怀，太自私。
不可否认，教育应讲求人文关怀，社会应呵护患有多动症的孩子，谁都无权剥夺他们的受教育权……因此，家长们的行径于情于理于法，都极为不妥。
然而，因为捍卫一个人的受教育权而影响、妨碍其他学生的受教育权，这似乎也不是公平题中之义。我们需要的不是道德审判，而是在尊重事实的基础上寻求具体有效的现实举措。
以笔者之见，要想有效避免多动症孩子遭受“二次伤害”以及他们所引发的“次生伤害”，可以采取特殊的教育方式来区别对待。对于患有严重多动症的孩子，不应该由普通学校承担教育任务，让正常的孩子“陪绑”，可以开办专门的学校或机构接受这些孩子，在经济文化比较繁荣发达的今日，这应当不算一件难事。
