有人说，当今的中国教育，实际上已经被某种力量所绑架。一方面，教育失去了自身的目标，听任某种力量挟持着，往死胡同走。第二，学校不像学校，一天天演变成了名利场。再者，教师不像教师，一步步转变成了木偶和机器。而学生则也越来越不像学生，失去了自由生长的权利，成了交易中的商品。
这种绑架教育的力量，就是肆意扩张、对教育没有边际的管理，就是教育官员头顶上的那顶乌纱，是所谓的“政绩”。因为“政绩”，学校已经不再是单纯的学校了，不再是单纯的培养人才的地方，而是异化成了另一种形式的官场。
“被绑架的教育”表现出一些明显的特点。其一，教育的话语权，不在学生和教师身上，而在教育官员身上。其二，教育的目标，不以人才培养为本，而以官员政绩为本。在这样的教育里，人才培养是次要的，有时候，甚至只是一种口号、一个幌子。真正的目标是官员的政绩。其三，存在许多弄虚作假和反教育现象的。
这种教育，眼睛是向上的，工作是做给上级看的，不是真心为人民服务，为国家发展。所以，许多学校的平时工作并不落到实处，而专好投机取巧，弄虚作假，做表面文章，迎合上意，以博取政绩。说得倒也不无道理。
我想说的是，绑架者可恶也可恨，但是心甘情愿接受绑架就是可悲了。其实，许多的教育官员也是被绑架的，但是心中应该有自己的主张。《二六七号牢房》里有这样的句子：手里要拿稳，心里也要拿稳啊。面对强大的行政力量、社会舆论、家长的要求，就需要教育工作者的智慧。
这就是我常常要求我的同仁对上级要求的事情一定要应对好的缘故。当然，这种应对也是要建立在恪守教育底线的基础上。只有对上级的要求进行了恰当的处理，才能进一步完成自己想要做的其他事情。这样一来老师们不是很苦吗？怎么能够不苦呢？想想看，所有的学校、绝大多数老师都在那么干，你不那么干，你不就是怪物了？而你一旦成了怪物，还有生存的可能吗？所以，要有见怪不怪的心理准备。
但是就如我早年写过的一篇文章《砸碎镣铐，让舞姿更优美》，我们总是戴着镣铐跳舞的人，跳着跳着，说不定镣铐就被你挣脱了，不跳，就只有一条道了。
我常常对同仁们说，辛苦既然是我们的常态，为什么不开开心心去做呢？所谓“身心俱疲”是最可怕的。行政、社会、家长已经逼得你筋疲力尽了，我们自己为什么还要将自己弄得像个怨妇一样呢？哀莫大于心死，开开心心面对辛苦，痛苦的事情快乐地去做，也许你会看到一片蓝天。
我们总是埋怨体制，其实每一个人都是体制的帮手。在“夹缝”中生存，心态最重要。但是作为中小学管理者和教师，我们能做的就是改善，在强大的体制力量下添加点什么、减少点什么。少一些“一刀切”的要求，给教育带来一点自主的空间。
