每到暑假，中国许多孩子奔波于各种补习班、兴趣班之间，孩子的课业负担甚至比学期还重。而在日本学生的暑假里，老师和家长都会鼓励孩子们去亲近自然、体验社会，学习课堂里无法获取的知识。两相比较，高下不难分辨。
革命家李大钊曾教育自己的两个孩子：学就学个踏实，玩就玩个痛快。我认为这是一种非常值得提倡的观点与学习方法。
从“营养均衡”的角度来看，暑假就该去学习课堂无法获取的知识。关于读书，鲁迅先生曾说：“只看一个人的著作，结果是不大好的,你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”学习又何尝不是如此呢？人要全面发展，除了获取书本中的间接经验之外，也需要从同自然与社会的接触中得到的直接经验。
行万里路的意义并不逊于读万卷书，实践也是重要的一课。因此，选择让孩子假期进补习班，其实很难让孩子获得全面发展，这与教育的初衷相去甚远。所以，在孩子的成长过程中，学习文化知识与亲近自然、体验社会必须兼而有之。在这方面，日本老师与家长的做法确实值得借鉴。
据报道，日本的学校会给假期中的孩子安排丰富多彩的活动，如参观博物馆和工厂、参加夏令营。日本的中小学还有各种由学生自发组织的俱乐部，每个学生可根据自己的兴趣参加。而且日本学校里的体育馆在假期通常是不闭馆的，除了学校组织的各种体育活动以外，老师们还鼓励学生自发到学校进行体育锻炼，增强体魄。而家庭条件比较好的父母，也会带孩子外出旅行，探知外面的世界……
但是在我国，目前较推崇的做法是“学校放假，社区报到”。然而，大多数社区目前能够满足孩子活动需求的相关设施却十分有限。图书馆和乡村书屋的缺乏、社区管辖下的绿色网吧很少、少年宫等公益场所不够……如此，如何安排孩子的假期生活就往往成为了以家庭为单位的单打独斗。加之学生假期与家长工作时间的冲突，出于安全的考虑，送孩子去补习班便成了大多数家长的选择。
因此，在我看来，对照日本孩子丰富的暑期生活，我们一方面要学习他们让孩子去学习课外知识的观点；另一方面，更要借鉴他们行之有效的做法，做好学校教育与社区教育、家庭教育的衔接与配合。
