我们经常说，教师就该有教师的样子，教师的样子到底是个什么样子？以前很难说明白。近日，教育部印发了《新时代高校教师职业行为十项准则》《新时代中小学教师职业行为十项准则》《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》（以下统称准则），这个问题就有了答案。
譬如说，中小学教师职业行为十项准则是：坚定政治方向；自觉爱国守法；传播优秀文化；潜心教书育人；关心爱护学生；加强安全防范；坚持言行雅正；秉持公平诚信；坚守廉洁自律；规范从教行为。如果这十项准则都做到了，中小学教师就有了教师的样子。
教育部颁布《准则》，为教师的职业行为划定基本底线，意义重大。
教师的样子，就是教育行业的样子。国有国法，行有行规，任何行业都应该有职业行为要求，行业形象和行业声誉才会有保障。正如《准则》所指出的，长期以来，广大教师牢记使命、不忘初心，爱岗敬业、教书育人，改革创新、服务社会，作出了重大贡献。但是，也有个别教师放松自我要求，不能认真履职尽责，甚至出现严重违反师德行为，损害了教师队伍和教育的整体形象。制定教师职业行为准则，明确新时代教师职业规范，是对广大教师的警示提醒和严管厚爱，是深化师德师风建设的关键之举。
教师的样子，就是学生未来的样子。南朝的范晔在《后汉书·第五伦传》里有言：“以身教者从，以言教者讼。”当代教育家叶圣陶说：“身教最为贵，知行不可分。”教育心理学也告诉我们，喜欢模仿是青少年学生共有的心理现象。因此，教师的职业行为，就是一种实实在在的身教，他们的一举一动都具有教育的意义，在以德施教、以德育德上，甚至具有决定性意义。学生未来的样子，都能从中找到老师的影子。《准则》保住了教师队伍的质量，也就保障了人才培养的质量。
教师的样子，就是国家民族的样子。《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》指出：“教师承担着传播知识、传播思想、传播真理的历史使命，肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造人的时代重任，是教育发展的第一资源，是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要基石。”同时《意见》还特别明确了“教师的特别重要地位”，强调“兴国必先强师”，把提高教师思想政治素质和职业道德水平摆在首要位置。可见《准则》的出台，也是贯彻落实《意见》，加强新时代高素质教师队伍建设，实现国家富强、民族复兴的重要措施。
《准则》颁布后，广大教师表示欢迎的程度虽然并不热烈，但绝大多数教师表现平静，也可算是一种默认和支持。不过，也还有极个别教师在认识上存在偏差，甚至有抵触情绪。这种情况主要表现在两类教师身上：一类是那些天生就不喜欢被制度和纪律所约束的教师。譬如有的教师就说，“老师越来越不好当了，紧箍咒一个接一个”。一类是明显被触动了某种切身利益的教师。这部分老师的反应就更激烈：“课不能补，职不能兼，待遇又这么差，还让老师活不？”
有这些议论其实是很正常的，它反过来证明了制定《准则》的必要和重要。各级教育行政部门和各级各类学校要抓紧部署《准则》的学习贯彻，采取多种形式帮助广大教师正确理解和把握《准则》精神，并把要求落实到教师管理各环节，对师德失范实行“一票否决”制，对严重师德违规行为坚决查处。广大教师更要切实端正思想认识，自觉践行社会主义核心价值观，把教书育人和自我修养结合起来，时刻自重、自省、自警、自励，以最好的样子立身、立学，以最好的示范施教、育人。
