据媒体报道，近日，岳阳县荣湾湖东广场水域，初三学生炮炮不幸溺亡。一段1分13秒的视频显示，炮炮在水中挣扎时，不到2米的岸边，6名同伴“嬉戏逗乐”。
防溺水教育已经常态化，但为何溺水事故频繁发生呢？对于防溺水安全教育，有地方明确要求：各校下载MTV形式的《学生游泳安全歌》，并通过音乐课让每一名学生唱在嘴里、记在心里。应该说，关于安全教育，有些地方很有作为，但是，不无遗憾地说，打蛇没有打到七寸。
知识不等于能力，学生懂得安全知识，不等于进入了安全的保险箱，安全教育不只是告诉学生安全知识。可以说，有些学校的安全教育只是停留在告诉学生安全知识这个浅层面上，没有向纵深推进，缺乏应有的深度，即没有培养学生自救、互救等逃生能力。
进入夏季后，有些学校的防溺水教育，不说天天讲，至少每周在讲，但更多的是说教，要求学生不要擅自游泳，不要独自游泳，不要到危险的水域游泳等。这些提醒很有必要，但是，防溺水教育止步于提醒，只能说防溺水教育还只是纸上谈兵。纸上谈兵，如何能够保证学生安全？尽管学校和家庭经常嘱咐孩子不要独自游泳，但总有孩子不听话，偷偷去游。因此，培养学生自救和互救的能力才是防溺水教育的关键。虽然多数学校不具备让孩子下水进行体验式自救和互救的条件，但不是说不下水，就不能培养学生自救和互救的能力。在课堂上，也能够培养学生溺水自救的能力，最简单的方法是，提出问题，引导学生探究自救和互救的方法，长此以往，学生的能力便会慢慢形成。
当然，提高学生自救和互救等逃生能力最有效的方法是演练。但是，学校的安全演练，有多少“货真价实”？有些安全演练纯属完成上级的工作任务，为迎接安全检查准备资料。完成上级任务的演练与安全无关。比如，把全校学生集中在操场上，进行消防演练，有熊熊大火，也有灭火器，但在整个演练过程，能够抱起灭火器，扑灭大火的学生有几个？绝大部分学生只是演练的旁观者，听消防队员讲灭火器的操作要领，观看他人用灭火器灭火。
有些逃生演练，与其说是演练，不如说是演戏。学生把逃生演练当儿戏，逃得从容。演戏般的演练对提高学生的逃生意识和逃生能力不可能有太大的帮助，不可能收到较好的效果。学生不具备逃生能力，一旦遇到火灾或地震，很难“死里逃生”。因而，即使逃生演练是演戏，也要假戏真做。
安全教育，既告诉学生安全知识，又培养学生自救、互救等逃生能力，学生的安全才有保障。
